简介：发散思维是不依常规,寻求异同,信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或手段进行分析和解决问题的一种思维行为方式。发散思维具有流畅性、变通性、独特性。在教学中有意的抓住这些特征进行培养训练既可以提高学生思维能力,也能够更高效的进行课堂教学工作。

简介：摘要现代心理学家认为“一个人的创造能力相当于他的知识量与发散思维的乘积。”发散思维是指运用想象、联想、直觉或类推来获得合理设想或猜想的思想过程，具有流畅性、变通性和独特性。发散思维方式的表现是在思考问题、解决问题时，进行多方位、多层次的思考，灵活、变通地寻求多种解决问题的方法。因此，培养幼儿的发散思维能力有利于发展幼儿的灵活性和变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在此笔者根据多年的教学实践，对幼儿发散思维的训练作一分析，以期和各位学前教育同仁交流探讨。

简介：摘要小学数学的起步和关键在于数的计算。解决了计算问题，就等同于解决了学生将来数学学习的根本问题，就解决了思维的发散性。因此，在数学教学的过程中，小学数学教师要用心抓好计算这一关键环节，进而形成自己独到的教学方法和技巧。

简介：思维是数学之魂,教学中应抓着这个“魂”,关注发散思维能力的培养.文章从抓住“规律”这个点、通过一题多问的训练、通过一题多解的训练思维等几个方面,论述小学数学教学中,发散思维能力培养的主策略.

简介：

简介：摘要发散思维是创造思维的重要组成部分。在小学数学教学中，摸索多种途径培养学生的发散思维，将使学生的思维处于一种积极主动的探究状态，将会提高学生的创新能力和创造能力，从而体现“不同的人在数学上得到不同的发展”的数学课程新理念。

简介：摘要发散思维的特点是思路开阔，向不同方向发展，很少受目标的限制，推翻成见，否定原有结论，寻求多种答案，自由地探索新知的领域，以产生更多更新的解决问题的方法和途径。发散思维是创造性思维的主导成份，在教学过程中，要使学生的学习和解决问题的过程富有创造性，一个主要的前提就是充分激发学生的发散式思维，这是创造性教学得以实现的重要保证。现就教学中如何培养学生的发散思维谈几点浅见。

简介：在日常的生物教学过程当中,如何借助科学的方法提升学生的发散思维能力是当前高中生物教学的主要方向。因此,从发散思维的基本内涵出发,重视学生的发散思维训练、联想训练以及逆向思维训练,有利于促进高中生物教学中发散性思维能力培养。

简介：

简介：摘要散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点，是培养学生创新意识和创新能力的关键。本文针对小学数学教育中的集中思维为主，学生惯用固定常规思维思考解决问题的现状，探讨了小学数学教育中培养学生发散思维的方法。

简介：生物教学课堂,为实现教学有效性,要重视学生思维培养,那么作为高中生来说,发散性思维能力的提高,必然能够助力学生更好地学习有效知识。基于此,本文以高中生物教学课堂为研究,重点分析如何利用课堂教学策略,激发学生的发散性思维。

简介：摘要新课程理念强调和倡导在教育教学过程中，教师不仅应当让学生实现应知应会基本知识的有效掌握，还应当强化学生发散思维能力的培养，通过教育理念的转变和教学方法的调整，让学生的思维得到充分的锻炼，在问题分析、问题探究、规律探寻、定理应用、问题解决中实现发散思维能力的持续性提升。本文主要对初中物理教学中学生发散思维能力培养策略进行分析和探究。

简介：摘要在素质教育大力推广与实施的背景下，小学数学计算教学的教育思想需要进行适当的转变。发散性思维作为小学生数学学习需要具备的基本能力，需要小学数学教师加以重视。计算教学是小学生数学学习中的重点内容，数学知识最大的特点就是一题多解，学生可以在不断的学习与训练过程中，发挥自身的联想能力，教师需要发挥其引导作用，对各类问题进行逻辑思考与发散性思维思考的培养，因此提高小学生的计算能力。笔者针对小学计算教学中的发散性思维培养方法提出了几点建议，望对小学数学教学起到借鉴的作用。

简介：摘要著名数学教育家费赖凳塔尔认为“数学教学的核心是学生的‘再创造’”。在智力结构中，最能体现创造性思维的因素是思维的发散性加工，因此，教师应注重学生的发散性思维的培养。教学中教师精心创设情境，激发兴趣、转换视角、变式引伸和打破常规来训练学生思维的主动性、求异性、多向性和独创性，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。

简介：摘要在素质教育大力推广与实施的背景下，小学数学计算教学的教育思想需要进行适当的转变。发散性思维作为小学生数学学习需要具备的基本能力，需要小学数学教师加以重视。计算教学是小学生数学学习中的重点内容，数学知识最大的特点就是一题多解，学生可以在不断的学习与训练过程中，发挥自身的联想能力，教师需要发挥其引导作用，对各类问题进行逻辑思考与发散性思维思考的培养，因此提高小学生的计算能力。笔者针对小学计算教学中的发散性思维培养方法提出了几点建议，望对小学数学教学起到借鉴的作用。

简介：摘要培养学生发散思维能力是初中数学教学目的之一。在教学中。首先教育学生要从多个方面#、多个角度去思考问题，寻找解题方法。其次为培养学生发散思维创设内、外部环境。最后运用不同解题方法培养学生发散思维。

简介：摘要发散性思维最突出特点是不拘泥形式，表现为突出的灵活变通性、多面性、多向性和独立性。数学教学最根本的目的是培养学生的思维能力，引导学生在掌握基本知识的基础上，不断运用发散思维分析各种问题，锻炼学生的思维品质，提高学生的创新思维能力。通过对发散性思维定义的理解，介绍发散思维的4个特性，并根据这些特性介绍一些如激发求知欲、转换角度思考、一题多解、变式引申、转化等训练方法。并将这些方法运用到实际的教学中，从而提高教学质量，有效地训练学生的发散思维。

简介：摘要七年级地理教学要从识别地图和使用地图入手，培养学生的发散思维，形成解决问题的能力。

简介：摘要高中数学发散性思维是创新学习必备的思维能力，在新课程背景下，显得尤为重要。我们要通过多侧面求解，多角度训练，创设相关问题情境，营造积极的学习氛围来培养学生思维的流畅性、灵活性和主动性，促进学生思维多层次、多方位发散。

简介：论述类文章需要体现分析问题和解决问题的能力，一般来说，同学们在写作文时能努力去分析、解决问题，但在思辨性上还有不少提升空间。比如下面这个作文题。