简介：

简介：从管理体系、师资队伍、专业设置、课程设置、实践教学、行业资源利用、对外技术服务、专业产业化程度、生产性实训基地建设水平、学生培养等10个方面对校内生产性实训基地建设成效进行量化指标评估，为实训基地建设提供依据．

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简介：摘要本文在分析了高职院校实训教学平台建设现状的基础上，指出了高职院校实训教学平台建设与共享的意义，并提出了共享式实训教学平台建设的策略，为高职院校实训教学平台建设提供理论指导。

简介：摘要生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一，也是培养高素质、技能型人才的关键。文章分析探讨了高职生产性实训基地的内涵及特征，提出了几种生产性实训基地建设模式。

简介：主要从高职院校校内生产性实训基地的国内外发展现状出发,归纳了国内外生产性实训基地的特点,分析校内生产性实训基地的研究价值,最终提出了适合民办高职院校校内生产性实训基地的建设模式,对现代职业教育人才培养模式进行了大胆的探索与实践。

简介：工学结合已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点．各高职院校积极探索与企业合作．推行了不同的工学结合模式。文章通过对实训基地运行模式的分析．提出了基于校内生产性实训基地的工学结合是当前切实可行的运行模式之一．并对校内生产性实训基地的功能和实施进行了探索性的研究。

简介：校内生产性实训基地是中职学校培养适应市场需求的技能应用型人才的重要场所,是职业学校推进教学改革、加强校企合作的有效途径。通过校内生产性实训基地建设的内涵、特点、模式等方面剖析,探索适合中职实训基地建设的模式。

简介：结合我校校内生产性实训基地的建设情况，综合考虑高校基本职能、行业企业发展需要、政府及其他组织的重要指导作用，构建校内生产性实训基地质量评价指标体系。该体系包括建设理念与定位、实训条件、实训实施、实训效果、特色与创新5个一级指标和10个二级指标及30个三级指标。通过定性评价与定量评价、校内评价和校外评价、过程性评价和结果性评价等相结合，使评价指标体系细化、系统、操作性强。

简介：校内生产性实训基地是学生提高实践技能的关键平台。校内生产性实训基地建设是一项复杂的系统工程，良好的质量评价和改善方法对其可持续发展至关重要。文章基于6δ（六西格玛）的质量管理方法，探讨了如何运用层次分析量化方法建立校内生产性实训基地质量评价和改善体系。

简介：

简介：摘要：要加大政策引导力度，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会服务于一体的高水平职业教育实训基地；鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。近年来，进一步加强校企合作，深化产教融合，提高职业院校人才培养质量，已成为各类职业院校共同的追求。校内生产性实训基地是专业教师实现技能锻炼、快速成长的主阵地，它的成功建设能提高“双师型”教师比例及其“双师”素养，最终实现人才培养质量的整体提升。

简介：摘要：随着人们生活质量的提升，汽车也成为人们日常生活中常见的交通工具。由于汽车行业的快速发展，对懂汽车结构、会汽车维修的专业人才需求量也越来越高，学校汽车专业承担着培养社会所需汽车专业人才的重任，学校不仅要引导汽车专业的学生学习理论知识，更要开展相应的实践训练，这样才能让学生将理论知识转变成实践技能，促使学生毕业后更好地适应实际工作需求。

简介：摘要：生产性实训基地充分体现出校企之间的深度融合，将企业生产经营活动和校内教学培训进行有机结合，进而有效培养更多专业技能人才。高职院校是培养人才的主阵地，不断增设了更多机电类专业，对学生的实践、创新能力提出了更高的要求。对此，本文主要以高职机电类专业为例，对校内生产性实训进行深入探究，以期为相关人员提供有效参考。

简介：高推进校内生产性实训基地建设是职业院校工学结合的重要内容。河源职业技术学院与河源万绿湖旅行社合作开办旅行社营业部,进行了＂共建共享＂型校内生产性实训基地的建设与运行的探索,在旅游人才培养、教学改革、师资队伍建设、社会服务等方面取得了显著的成效。

简介：分析高职校内生产性实训基地建设研究现状,指出高职校内生产性实训基地以多种方式参与市场经营活动,其实质就是企业化运行.文中对生产性实训基地企业化运行的现实意义进行了剖析,同时指出生产性实训基地企化运行应处理好四个基本问题.

简介：校内生产性实训基地是高职院校学生职业素质形成与培养的坚实平台.广东轻工职业技术学院电子通信工程系针对广东通信行业的发展特征,提出立足通信全网、校企合作共建的方式,从通信系统集成和移动通信终端两个方面组建高职通信技术专业校内生产性实训基地,构建真实电信工作场景,并对实训基地的建设方案、项目式教学方法、社会服务、师资建设等方面进行了研究和实践,取得良好的效果.

简介：实践教学体系是高职教育内涵的核心,校内实训基地是实施实践教学、完成技能人才培养目标的主要场所,其教学基础设施与工作状况直接反映职业院校的教学质量与教学水平。但校内生产性实训基地全部由学校单方面建设不利于与企业零距离对接。本文在调研部分示范性高职院校校企合作共建实训基地的基础上,选择若干具有代表性的企业,探索校企全方位合作办学模式,形成校企共建校内生产性实训基地的基本思路,力求为本校实训基地建设作一些前期准备工作,为实现一流高职院校的办学目标而努力。

简介：为了提高教育质量,许多职业学院建立了校内生产性实训基地,希望能够优质地实施生产性实训课程.人才培养模式对生产性实训课程有非常大的影响,尤其是细化到对生产性实训课程的目标设置、时间设置、内容设置等方面.职业院校应进―步转变观念,重视生产性实训课程的开发,重视生产性实训课程的教学,并有目的地从多个角度来促进教师实践能力的提高.

简介：建设校内生产性实训基地是当下高职院校推进校企合作的举措之一。校内生产性实训基地建设过程中，虽然对于工学结合、校企合作起到了良好的推动作用，但是缺少对理念、机制、实践等层面的系统设计，其实践效果难尽人意。基于校内生产性实训基地工作的实践，提出统一思想，树立“校企共建”开放理念；分类推进，探索“互惠双赢”长效机制；因地制宜，着力“以生为本”实践成果的“三维合一”的基地建设推进策略。