简介：

简介：摘要：“镜像效应”是指人们通过他人的态度或评价，逐渐形成完整的自我概念的现象。班主任作为学生行为的引导者和评价者，无疑就是学生成长过程中的一面非常重要的“镜子”，对学生自我在思想态度 、行为习惯、目标形成等各个方面起着至关重要的作用。本文将根据“镜像效应”的相关论述，结合学生学习和班级管理中出现的一系列问题，从三个方面定义班主任的角色介入，帮助学生提升自我效能，研究班级德育建设的思路和方法。

简介：摘要：胃镜检查是一项比较精确的检查，能够客观地反映上消化道病变，因此成为消化科医生依赖的一个重要检查手段。但是胃镜检查也一直都以其并不友好的感受在患者群体中著称，一直到基于全麻的无痛胃镜出现，才对其不良体感这一问题有所缓解。虽然无痛胃镜对比普通胃镜已经进了一大步，但是却带来了更多麻醉问题。很多患者对全麻抱有疑虑，并且对于老年患者来说，麻醉药物也会存在一定的副作用。针对这些问题，临床领域也在不断探索，寻找对人体影响最小的麻醉药物，帮助患者完成胃镜检查。

简介：摘要：胃镜检查是一项比较精确的检查，能够客观地反映上消化道病变，因此成为消化科医生依赖的一个重要检查手段。但是胃镜检查也一直都以其并不友好的感受在患者群体中著称，一直到基于全麻的无痛胃镜出现，才对其不良体感这一问题有所缓解。虽然无痛胃镜对比普通胃镜已经进了一大步，但是却带来了更多麻醉问题。很多患者对全麻抱有疑虑，并且对于老年患者来说，麻醉药物也会存在一定的副作用。针对这些问题，临床领域也在不断探索，寻找对人体影响最小的麻醉药物，帮助患者完成胃镜检查。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：分析无痛胃镜与普通胃镜检查中开展护理干预的价值。方法：选取2023年2月—2024年2月收治的243例接受胃镜检查患者为研究对象，根据胃镜检查方案分为对照组为普通胃镜检查（121例，选择常规护理）、观察组为无痛胃镜检查（123例，选择针对性护理）。比较两组心理状态、舒适度、检查成功率。结果：观察组焦虑、抑郁评分低于对照组（P＜0.05）；观察组舒适度评分高于对照组（P＜0.05）；观察组检查成功率高于对照组（P＜0.05）。结论：无痛胃镜与普通胃镜检查中开展护理措施均可改善患者心理状态，但无痛胃镜检查中实施针对性护理措施效果更理想，同时可提高患者舒适度及检查成功率，值得借鉴与学习。

简介：【摘要】目的：对比分析循证无痛胃镜检查与普通胃镜检查的护理效果。方法：选择2023年3月到2024年3月期间在本医院治疗慢性胃炎的70例患者，以硬币投掷法进行随机化分组，对照组35例，予以普通胃镜检查和常规护理，研究组35例，予以无痛胃镜检查和循证护理。对比两组检查时的生命体征及患者满意率。结果：检查时，研究组的血氧饱和度比对照组高，血压和心率比对照组低，P＜0.05。研究组的患者满意率比对照组高，P＜0.05。结论：为胃病患者采取无痛胃镜检查+循证护理可以减少对其生命体征的刺激并提高患者的满意程度。

简介：

简介：【摘要】目的：对比常规胃镜与无痛胃镜治疗上消化道异物的效果。方法：选取2022.4-2023.12期间我院收治的上消化道异物患者60例，按照数字随机法分为对照组（30例，使用常规胃镜治疗）和观察组（30例，使用无痛胃镜治疗）。对比两组治疗后的一般体征指标和不良反应发生率。结果：观察组的一般体征指标明显优于对照组（p＜0.05），观察组的不良反应发生率明显低于对照组（p＜0.05）。结论：无痛胃镜治疗上消化道异物的效果明显优于常规胃镜，值得临床实践应用。

简介：

简介：摘要：目的探讨电子胃镜检查中改进型无痛胃镜护理技术的应用效果。方法将80例于2023年3月-2024年3月期间我院行改进型无痛胃镜检查的患者纳入研究，并以等量电脑随机法均分成A、B两组。予以A组常规护理干预，B组综合护理干预，并对比干预效果。结果B组患者检查用时、麻醉诱导时间、苏醒时间及定向力恢复时间均短于A组，护理满意度高于A组，对比有统计学意义（P＜0.05)。结论综合护理干预改进型无痛胃镜检查，可缩短检查时间，并取得患者的高度认可，具有推广应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨常规胃镜和无痛胃镜检查中实施护理干预的积极作用及其实际应用意义。方法：选取了2023.09~2024.09于本院接受胃镜检查的100例患者，随机分配至两个不同的组别，对照组接受常规胃镜检查及护理，而观察组则接受无痛胃镜检查及护理，评估应用价值及差异性。结果：观察组的不良反应率低于对照组，观察组的满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：经无痛胃镜检查及护理的实施后，能有效降低不良反应的发生，提升患者就医体验，因此值得推广与应用。

简介：

简介：【摘要】本文讲述了镜像元神经系统的发现过程、具体位置，以及它的主要功能及其原理，指出了车辆专业职教学生的特点和教学难点，为解决这一些难点可以借鉴镜像神经元系统理论，科学的组织教材，课堂上多利用动态教学材料，老师多采用肢体动作吸引学生、利用共情调动学生的情绪，让学生在课堂上多体验，加深对知识的理解和记忆。

简介：

简介：