简介:[摘要]本文以北师大版初中数学教材为依据,结合初中生学习数学的特点,分析了学生自主预习课程的有效性、探究了教师在前置预习作业的可行性及实用性。通过实际课例,包括定义概念型课例(以《有理数》为例)、几何说理型课例(以《探索直线平行的条件》为例)、数据分析型课例(以《数据的表示》为例),从不同类型课程的预习作深入的探究,结合实际教学操作反馈,探究学生自主预习的指导及课堂前置预习作业的设计。
简介:凡事预则立,不预则废。预习可以帮助学生学会学习,让学生真正成为学习的主人,让课堂更加灵动与高效。经过这几年小班化教学的研究,我摸索到以下几种预习策略。一、明确预习要求高年级的语文预习,任务应更为明确,要求要更加具体。比如,指导学生预习《嫦娥奔月》,因为这是一篇神话故事,所以,我指导学生边阅读边用特定的符号做出标记,并在书上空白处提疑问,做批注。我根据小班化中分层教学的这一要求,为不同层次学习能力的学生们设计了一张预习单:这张预习单围绕课文内容,更多的是为教学目标的达成而设计,其中★的为必做题,其他的为选做题,★越多,挑战性越强、越大。这样安排,满足不同层次学生的需求,有打基础的,有促发展的。在自主预习过程中,一方面初步理解这篇课文,找出疑难问题,另一方面复习巩固,温故知新。
简介:怎样才能充分发挥现有教材的优势与特点,改革固有教学模式,更大地挖掘学生自主学习的潜力呢?关键在于科学地引导学生,让他们变被动为主动,真正做学习的主人,最大限度地发挥积极性和创造性,自主地获取知识.在课堂教学中实现素质教育的目标除了重视"抓基本"、"抓情感",还要重视"抓自学","自学"即引导学生逐步由"学会"向"会学"转变.这种能力的形成,是实现素质教育必不可少的环节,也是培养学生自主、自立、自强精神的重要手段.教师应把教会学生自学作为一项教改任务,日常教学中随时注意讲授自学的方法,培养自学的习惯,提高自学的质量.因此,教师在教学中除了向学生传授知识外,最重要的是把学生从被动地位解放出来,着重培养学生的自学能力.
简介:〔摘要〕学数学教学同样需要预习。预习也发展学生自学能力的需要。只有认真预习,才能发现学习中的重点与难点,才能发现疑点。把预习过程中的疑点提出来与同学交流,就是合作交流。
简介:【摘要】 在初中数学学习阶段,数学知识大多起着承上启下的作用,开始由浅入深,课前预习有助于提升课堂的学习效率,也能帮助同学们更好的掌握数学学习的知识,增强同学们的自主探究能力和数学思维的发展,因此,在初中数学教学过程当中,一定要引导学生进行课前预习,形成较为完善的预习体系,促进数学课堂质量的提升和同学们学习能力的增长。