简介：摘要：幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点，可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验，培养幼儿探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐。为此，我们以《指南》精神为指导，以儿童发展为本，在种植活动的实践过程中，我们通过更新种植活动理念、有效建构种植文化、充分发挥种植价值、家长助教等策略帮助种植活动有效开展。

简介：摘要：学前时期正是幼儿形成正确生命认知、热爱自然的好时机。而自然角种植活动是一种很好的生命认知教育途径，也是幼儿走进植物、亲近自然、认识世界的一扇窗。作为日常的教学活动之一，它能够开拓幼儿的视野，提升幼儿的科学素养，丰富他们在动植物方面的知识，养成热爱生命、尊重生命、热爱劳动、有责任心的行为习惯。

简介：摘要：在幼儿园教育中，体育活动是培养幼儿综合素质和身体健康的重要途径之一。而足球游戏作为一项普遍受欢迎的体育运动，不仅可以培养幼儿的协调能力和运动技巧，还能锻炼他们的团队合作意识和竞争意识。通过足球游戏活动，幼儿可以学习与他人合作、分工协作，培养友谊和团队精神。同时，足球游戏活动还能促进幼儿的身体发育和肌肉协调功能的提升，增强他们的身体素质和运动能力。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断改革，要全面培养学生德、智、体全面发展，在幼儿教学过程中，教师可以积极组织开展足球游戏活动，促使幼儿对足球产生兴趣，并通过参与足球练习，获得体能发展和提升身体素质。基于此，本文从幼儿园足球游戏活动开展的价值出发，结合实践教学经验，对幼儿园足球游戏活动的开展策略进行探讨阐述，旨在促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：户外游戏是幼儿园日常教育教学活动开展期间的一个重要组成环节，其可以帮助幼儿通过游戏实现对于体质的强化并培养其交流与协作等多项能力，这一点对于幼儿身心的成长具有重要的辅助意义。然而，在户外游戏实施过程中，由于幼儿年龄较小，其安全防护意识相对薄弱，因此，游戏活动在组织期间往往存在诸多安全隐患。为了应对这一问题，研究人员对于户外游戏组织期间的一些隐患及应对措施进行了分析，旨在促进户外游戏工作的持续推进。

简介：摘要：目前我国的幼儿园活动安排中，不少校园都会安排学生参与一定规模的亲近自然，探究自然为主题的活动。例如动植物园春游、亲手种植花草、实物观察、主题活动等。目的在于让孩子们在有限的时间和空间条件下，去对自然环境进行更多的接触和体验，引导他们进行更加健康的成长道路，并且希望能以此激发他们，对科学界的探知欲和对自然的关爱意识。而本文也将提出幼儿园组织自然活动的有关分析，浅谈如何开展植物的种植活动，以及活动带给孩子的影响。

简介：摘要：中华的传统佳节是我国文化精华所在。本文把传统节日与幼儿园活动相结合，对传统节日进行了深入地剖析和探索，以期找到一种适合于传统节日的活动模式，让孩子们认识中国传统节日文化，体会传统节日文化特有的韵味，体会这种文化之美，文化之爱。

简介：摘要：幼儿的心智还未发育完全，因此教师的行为举动以及其所传输的理念、 知识， 将会直接影响到幼儿对待这个世界的看法，也会影响他们 对待不同事物的态度和行为。近年来，我园 不断创新与改革教学方法和 教学理念，并且采取各种教学手段以提升教学效果。经过不断的探索和 实践，我们将游戏 积极应用到日常的教学中。

简介：摘要：幼儿的知识储备较少，理解能力有限，教师在教学时应该注重理论联系实践，结合幼儿的实际生活进行教学。基于此，本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：摘要：伴随着时代的不断进步人们对教育事业的关注度日益提升，幼儿园作为重要启蒙阶段，对其教学方法方式不断创新与改革。生活教育是陶行知先生教育思想的主要内容，一经提出就收到了广泛的推崇，生活教育论适合于各个阶段的教育教学。生活教育强调要将生活与教育相结合，生活即教育、社会即学校、教学做合一是生活教育的主要思路。本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，教育行业越来越受到重视，生活教育是陶行知先生教育思想的主要内容，一经提出就收到了广泛的推崇，生活教育论适合于各个阶段的教育教学。生活教育强调要将生活与教育相结合，生活即教育、社会即学校、教学做合一是生活教育的主要思路。本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：

简介：摘要：当前，人们对幼儿的启蒙教育高度关注，陶行知提出的生活教育理念作为现代化教学形式，经过在幼儿教育中的广泛应用，取得了理想的效果。在当前幼儿教育中引入陶行知教育理念，能够有效促进幼儿全面发展，实现幼儿教育水平的提升。基于此，以下对幼儿园生活教育的行与思进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：生活教育是陶行知先生教育思想的主要内容，一经提出就收到了广泛的推崇，生活教育论适合于各个阶段的教育教学。幼儿园生活教育十分重视将每日生活与教育紧密联系在一起，生活即教育、社会即学校、教学做合一是幼儿园生活教育的重要思路。本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：幼儿园种植活动不仅能激发孩子们对植物的兴趣,让孩子们学到植物有关的科学知识,练习简单的种植技能,还能树立孩子的爱心、耐心、责任心,锻炼他们观察、比较等多方面能力。在和孩子们一起进行的多次种植尝试中,我们觉得老师巧妙运用好比较、观察、实践、交流这四种策略,能让幼儿在活动中主动获取有益的知识经验,激发幼儿的认识兴趣和积极探究的欲望。本文着重说说我们在种植活动中是如何运用比较、观察、实践、交流四种策略的。

简介：摘要：劳动是人类的本质活动，是创造财富的源泉，而教育来自于劳动。幼儿园开展的种植角活动，一般是指教师根据幼儿的实际发展情况和性格特点，以及对认知角活动的认知程度科学合理的为其创设适合的种植环境，让幼儿围绕种植参与各种丰富多彩的活动。根据研究发现当前大部分幼儿园都有固定的种植园地，也具备大量多种多样的种植工具，但由于许多教师对于种植角活动缺乏正确认知，致使实际的种植活动存在各种各样的问题。面对这一问题，幼儿园可以将“全收获”理念作为开展种植角活动的指导方针，为幼儿带来丰富多彩的活动，让幼儿参与活动的同时能够获取更多更全面的经验。

简介：摘要

简介：摘要：课程园本化与园本课程是国家课程具体化与多样化的两种途径。随着课程改革的不断深入,各地幼儿园纷纷致力于将国家课程与本园特色结合起来,力求国家课程更加适应本园幼儿的发展。基于此，以下对幼儿园园本课程实施的行与思进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：课程园本化与园本课程是国家课程具体化与多样化的两种途径。随着课程改革的不断深入,各地幼儿园纷纷致力于将国家课程与本园特色结合起来,力求国家课程更加适应本园幼儿的发展。基于此，以下对幼儿园园本课程实施的行与思进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：幼儿园开展种植活动具有较大的教育价值：开展种植实践活动，培养幼儿动手能力；重建与自然的联结，培养热爱自然情感；发挥敏锐的观察力，培养探究事物兴趣；充分认识活动价值，促进幼儿心理发展。