简介：摘要：本文归纳了我园小碎件游戏的中木质材料、自然材料生活类材料与对应容器的配合进行研究，通过不同的摆放方式，请幼儿一起参与到材料与环境的创设中，凸显强化了环境的教育意义。

简介：猪妈妈买回一捆大小、形状相同的游戏棒，哈哈猪取出一些拼搭了一个“蜂窝”（如图1）。看到这情景，猪妈妈笑着说：“蜂窝’真漂亮呀，你的手真巧!你用去多少根游戏棒呀？”

简介：摘要：“小碎件”顾名思义就是低结构材料，一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个“宝贝”，因为玩法开放自由，操作简单，体现多样性功能的优点，可以让幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、用自己的已有经验、能力、兴趣，充分想象，并赋予材料独特的意义，从而获取更多的经验。孩子们在走廊活动时，发现了资源箱里的纸筒，有的孩子拿出来开始玩起来，此时又有几个孩子围观起来，一边看一边也拿起了纸筒开始摆弄，我在观察的过程中，感受到了孩子们对纸筒的兴趣，于是我们的纸筒探究活动开始了。

简介：摘要：“小碎件”顾名思义就是低结构材料，一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个“宝贝”，因为玩法开放自由，操作简单，体现多样性功能的优点，可以让幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、用自己的已有经验、能力、兴趣，充分想象，并赋予材料独特的意义，从而获取更多的经验。孩子们在走廊活动时，发现了资源箱里的纸筒，有的孩子拿出来开始玩起来，此时又有几个孩子围观起来，一边看一边也拿起了纸筒开始摆弄，我在观察的过程中，感受到了孩子们对纸筒的兴趣，于是我们的纸筒探究活动开始了。

简介：摘要：材料的选择与投放对游戏的创设与实施有着重大影响。那么，该如何投放材料为幼儿建构一个真正的游戏场所，让他们不再被复杂的规则束缚，不再因人数限定而无法开展游戏就需要教育工作者解决的问题。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。近几年来，幼儿园越来越重视户外自主游戏。“小碎件”材料泛指低结构游戏材料，低结构游戏材料具有较强的可塑性，本文从低结构材料投放入手，以培养幼儿的自主学习能力、想象力、创造力等方面，论述小碎件游戏材料在幼儿户外游戏中的投放与运用策略。

简介：【摘 要】:

简介：本期，我们一起来做一张小床吧!可以给宝宝的小娃娃或小玩偶们用的。准备：硬卡纸、剪刀、水彩笔、尺。制作：1.在硬卡纸上按尺寸画上模板（床的七个部分）。

简介：摘要：教育对儿童的巨大影响，是以环境为工具，让儿童受到环境的浸染，从环境中获得一切，并将其化为己。我们发现，只要给予机会和自由空间，幼儿可以在无限的游戏空间中自由切换。而这些游戏行为一般都出现在氛围舒适的游戏环境中。根据当下幼儿的好奇，创设支持幼儿主动探索的游戏环境；充分挖掘地方资源，形成园本化的“小碎件”资源库，探索幼儿主动参与游戏环境的管理方式；追踪幼儿主动探索的动态过程，充分挖掘“小碎件”游戏环境创设的价值，促进幼儿完整的发展。

简介：用长为1，2，3，4，…，10，11，12，13，14厘米的细木棍各两根，请在其中取出20根，组成五个长方形，再把它们拼成一个边长为16或15厘米的正方形（不计木棍的宽度与厚度），只需画出示意图．

简介：对于很多孩子来说,最初的动手能力都是从“搭积木”开始的.搭积木是建构游戏的一种,建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值,是一种积极主动的思维过程.而亲子建构游戏则是其中的一种重要形式,在幼儿成长过程中起着非常重要的作用.

简介：【摘要】在“课程游戏化”的热浪下，“游戏”走进了每个园所，应有尽有的游戏材料，各具特色的园本课程，教师把孩子的一切规划的井井有条，幼儿的“真”游戏不复存在。江帆幼儿园“口袋课程”的产生和孩子的生活紧密联系，根植于幼儿最原始的好奇心，和幼儿一次次的走进了奇妙之旅，在实践和探索中，不断反思与改革，引领幼儿在潜移默化中不断往更高游戏水平发展。

简介：人性常是如此。当生活向你呈现的是一马平川，你却会抱怨没有新鲜刺激感，或许，只有当你面对的是曲折与坎坷时，你才会想起昔日里那平平淡淡的关好。聿福的生活是什么，无非就是夕阳西下时，可以和家人团聚一起，共进晚餐，说说笑笑，安度每一天。只可惜，这种感悟常常会在失去和得不到的时候才会获得。所以，人生幸福的密码无其他，五个字：且行且珍惜。

简介：匆匆忙忙又一年!这一年，我收获颇丰啊。重新回到“青春悦读”版．又认识了好多新的读者，其中不乏刚进中学的小伙伴。

简介：用3个同样大小的正方体拼成一个立体图形,要想从前面看到的图形分别是□、□□、□□□应该怎样拼搭?

简介：【摘要】“教师们在组织幼儿‘小碎件’游戏的时候，更多地关注了幼儿游戏作品的成效，而忽略了幼儿的年龄特点、学习方式，忽视了幼儿在整个游戏过程中收获的经验和学习品质。”这一问题让教师的研究止步不前，且存在争议。为了解决这一问题，解开教师心结，我将通过深挖幼儿在“小碎件”游戏中的“深度学习”，来唤醒教师对“小碎件”游戏的新认知，从而改变教师在“小碎件”游戏中“重结果、轻过程”这一现象。

简介：摘要：为了探讨自然物拼搭在活力幼儿培养中的应用，研究采用了定性分析的方法，分析了自然物拼搭的定义、特点及其对幼儿发展的积极影响。研究表明，自然物拼搭不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能有效提升他们的动手能力与团队合作意识。在参与拼搭活动的过程中，幼儿通过与自然材料的互动，增强了对环境的认知与感知能力。因此，结合自然物拼搭的教育活动，不仅为幼儿的全面发展提供了新的视角，也为教育工作者提供了有效的实践指导，助力于实现更具创新性的教育模式。

简介：摘要：

简介：摘要：游戏是幼儿园的基本活动，更是幼儿的生命。幼儿园应根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。自主游戏的主要目的是让幼儿自由、体验、创造、愉悦地与游戏材料进行互动。低结构材料具有多种不固定、不确定功能、玩法或规则等，在幼儿游戏中受到广泛应用。幼儿的思维可以从操作低结构材料中培养。高结构游戏材料的使用有助于幼儿模仿，而使用低结构材料时更多的是创造。幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

简介：【摘 要】《趣味拼搭—观察物体》是小学四年级数学教学内容的一部分。本节课是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体或一组物体的形状的基础上进行巩固的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。课标要求让学生从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同，能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置，培养学生动手操作、观察能力，让学生建立空间观念。

简介：摘要：严寒地区的建筑工程面临着碎拼石材湿贴技术方面的挑战。本文通过对碎拼石材湿贴技术的原理和工作机制进行研究，探讨了该技术在严寒地区环境中的应用，并总结了其优势和面临的挑战。针对温泉项目外墙碎拼石材技术挑战，本文提出了解决方案，包括改进粘合剂成分和控制施工温度等。本研究对于在严寒地区开展碎拼石材湿贴技术具有指导意义。