简介:摘要幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动,使他们乐意地运用语言进行交往,帮助他们积累运用语言的技能。幼儿只有具备了一定的语言素质,才能表达思想、吸收知识,才谈得上今后的全面发展。
简介:摘要感恩是指个人在自己生存和发展的过程中,对自己产生积极作用的自然、社会和他人抱有的一种由衷的认可和希望回报的内心状态和行为表现。感恩是中华民族的传统美德,也是道德教育的重要内容。而幼儿期又是形成良好情感的重要时期。
简介:摘要5-6岁幼儿的语言学习与发展,是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质,才能表达思想、吸收知识,才谈得上今后的全面发展。今天的幼儿园5-6岁特殊幼儿语言教育存在着许多的问题,我从5-6岁特殊幼儿语言教育中存在的问题、今后一个时期5-6岁特殊幼儿语言教育的努力方向等等几个方面做出了分析。
简介:摘要感恩是指个人在自己生存和发展的过程中,对自己产生积极作用的自然、社会和他人抱有的一种由衷的认可和希望回报的内心状态和行为表现。感恩是中华民族的传统美德,也是道德教育的重要内容。而幼儿期又是形成良好情感的重要时期。
简介:[摘要]幼儿口语表达是指幼儿用口头语言阐述自己内心想法与情感,与人沟通交流的一种行为。幼儿的口语表达直接影响幼儿的日常交往活动,但是在日常生活中,幼儿的生活环境、个体生理发育、教育环境等都会对幼儿的口语表达产生影响。
简介:【摘要】5-6岁幼儿的情感虽然会受外界事物的影响而产生变化,然而他们情感的稳定性开始逐步增强,大多数幼儿在班级里已经有了相对比较稳定的好朋友。幼儿园的大班幼儿年龄特征正好是处在学前儿童对于“朋友”理解的一个重要的阶段,它在日后的同伴活动中起着最基础的作用。本研究旨在从儿童视角出发,选取了大班幼儿为研究对象,以便进一步探究幼儿园中幼儿对于“朋友”的理解。本研究综合运用文献法、访谈法、故事情境法等研究方法,力图展现幼儿丰富的内心世界。通过列举访谈提纲来展现幼儿的真实想法。研究者选取了大班的幼儿进行相应的研究,参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的年龄特征设计问题。研究结果表明:在幼儿对朋友的类别理解方面,在幼儿对朋友的互动的情感方面等方面取得一定的差异结果。
简介:摘要:幼儿说谎行为是幼儿成长过程中不可避免的一种现象。3-4岁幼儿已有 “说谎”经验,但这一时期的幼儿主要是无意说谎。随着年龄的增长,5-6岁幼儿开始出现有意说谎现象。针对这种现象,如果成人不重视、不及时进行正确引导,有意说谎就会发展成严重的欺骗行为,从而影响幼儿的品德发展。5-6岁幼儿有意说谎现象有不同成因:幼儿为了掩盖自己的错误,避免受罚而说谎;幼儿为了满足自身的虚荣心而说谎;幼儿为了取悦他人,得到奖励和表扬而说谎;成人说谎,幼儿模仿,导致幼儿说谎行为;成人言语误导,诱发幼儿说谎。找出5-6岁幼儿有意说谎现象成因,根据不同成因应当采取相应的干预对策。