简介：<正>近几年来,朝鲜族学校的生源在逐渐减少,我校这学期每个班级不足30名学生,足以说明这个问题的严重性。这学期我校在龙井市率先实行"小班化教学"。在"新课标"大纲领的指引下,利用"自主学习案",探索新的教学模式。首先我先来谈谈"英语小班化教学"的优势。回想几年前,一进班级里,看到黑压压的一片学生,有时不免心里有些烦躁,本来很好的心情也变得烦躁不堪。而且人多了,由于时间的限制,教师不能对学

简介：摘要在本文中，笔者阐述了小班化教学的背景及其意义，通过小班化教学与“以特长教育转化差生”的理性思考，揭示

简介：摘要自20世纪70年代以来，小班化教育已成为世界上教育界人士最热门的话题之一。我国部分经济发达城市如北京、上海，甚至一些中小城市的学校，也按“小班”模式设计和创办起来。本文总结小班化教育试行几年来的经验和成果，分析当前推行时面临的问题，提出了几点建议。

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简介：养成教育是依据小学生的生理、心理特点，通过有目的、有计划、有组织的教育活动，反复训练和体验，全面提高学生的知、情、意、行等素质，最终使学生养成良好道德品质和行为习惯的一种教育。小班化学校具有人数少、空间大、设备优的特点，这为小学生的全面发展与个别化教育的组织与开展提供了更多的机会，更为养成教育“面向每一个”提供了更为有利的条件。

简介：摘要近年来，随着新课改教学理念的不断深入，小班化教学逐渐成为教学改革的趋势。由于中学数学教学自身的特点，再加上我国经济体制的不断转型形成城乡二元经济导致城乡教育的不均衡，农村中学数学小班化教学势在必行。

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简介：摘要教育教学改革要求转变教育观念，更新教学方法。“小班化教学”是时代发展的需求，也是推进素质教育的有效组织形式。所谓“小班化”教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。

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简介：实施"小班化教学"是当今教育改革的发展趋势,是实施素质教育、追求教育公平的一项重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确规定:义务教育要逐步推行小班化教学。小班化教学较之大班教学更加符合社会发展的要求,针对大班教学中存在的弊端,要制定小班教学中的可行性策略,促进学生的学习。

简介：新课程改革呼唤新型的教与学关系,提倡从多元的角度来认识学生学习语文的过程.在课堂教学中,让每个学生都能得到充分的、全面的发展,是一直困扰老师的问题.小班教学为充分展示学生的独特才能和个性创设了舞台,更好地促进了学生自由、主动、健康地发展.该文以初中语文教学为依托,从四个方面对小班化班级文化的建构与学生个人成长之间的关系作一探究.

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简介：摘要“90”后中学生有着非常显著的时代特征，他们依赖网络，受网络影响巨大。对此，在信息技术教学过程中，有引导性和针对性的网络教育才能更好地帮助“90后”中学生朝积极健康的方面发展。

简介：本文以三件“90后”在校大学生抗挫折能力较差的具体案例为载体，对大学生挫折教育进行了思考、梳理和探讨，以期为提高高校辅导员工作的科学化水平提供相关经验，为促进大学生健康成长全面成才提供理论依据。

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简介：课堂教学是小班化教育的主渠道。小班化教育的研究必须扎根课堂，通过校本课堂研究，真正让教师把已形成的对小班化教学精神、理念的理解，转化为具体的、可见的教学行为，并坚持运用于课堂，从而实现小班教学效果的最大化。

简介：小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享用各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育。而诸多研究也表明,小班并不必然带来教学质量的提高,缩小班级规模对教学质量的影响是通过转变教师的教学方式和学生的学习方式而间接实现的。