简介：摘要

简介：摘要：动漫制作基础课程具有很强的实用性和实践性，面对日新月异信息化背景下的学生群体，本文介绍了BOPPPS教学理念下对动漫制作基础课程教学改革与探索。通过对比传统教学模式，阐述了BOPPPS教学法的优势和特点，并详细描述了本门课程的教学改革措施及实施效果。实践表明，基于BOPPPS理念的动漫制作基础课程教学改革提高了学生的学习积极性和实践能力，取得了较好的教学效果。

简介：[摘要]《生物化学》课程是一门需要记忆的内容较多，学生感觉较为枯燥的课程。目前在该课程的教学过程中，采用“满堂灌”和“一言堂”等传统教学方式的现象较为常见，学生学习效果不佳。在BOPPPS教学模式的指导下，教师能够提升与学生的互动程度，促使课堂由传统的“满堂灌”和“填鸭式”转变为“探究性”和“合作性”的教学模式。充分发挥BOPPPS教学理念的优势，有助于激发学生的学习积极性，提高学生学习《生物化学》相关知识的效率，同时增强课堂活力，培养学生的批判性思维和创新能力，有效激发学生的认知内驱力。

简介：摘要：护理教育是培养未来护理专业人员的关键部分，而有效的教学方法对于提高学生的学习成果至关重要。本论文旨在探讨BOPPPS教学模式在护理教育中的研究和应用现状。我们将介绍BOPPPS教学模式的基本原则，并回顾相关研究，以评估其在护理教育中的有效性。

简介：摘要：

简介：摘要：当下我国教育教学水平已经取得长效型进展，我国教育行业改良进程正在如火如荼开展。传统意义上的教学已经难以满足学生的学习需求，教师的教学方法在传统教学形式中也难以有效推进。鉴于此，应当结合当下教学环境，制定崭新的教学策略，进而提升药学教学质量。众多院校的教学人员已经逐渐认识到，我国教育教学领域改革步伐正在加快，需要重视当下的教育教学改革，明确药学教育在院校中的重要性与必要性。因此，应当推陈出新，对药学教学模式深化改革，教师需要树立正确的教学观念，制定符合学生成长和学习需求的教学制度。

简介：【摘要】随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足现代师范教育教学的需求。BOPPPS教学模式，以其结构化的教学过程和注重学生参与的教学理念，为师范教育教学的创新提供了新思路。BOPPPS教学模式是一种基于问题的、学生参与度高的教学模式，它包含了六个步骤：Bridge-in（前置知识铺垫）、Objective（教学目标）、Pre-assessment（课前测评）、Participation（参与）、Post-assessment（课后测评）和Summary（总结）。该教学模式强调学生的主动学习和批判性思维，注重培养学生的问题解决能力和合作精神。

简介：摘要： 本文分析了课程思政理念下基于BOPPPS教学模组的新能源汽车教学设计方法，详细论述了课程思政与BOPPPS教学的融合策略，并给出了新能源汽车技术课程中的相关教学设计案例。

简介：【论文摘要】结合当前教学中存在的普遍性问题，简要介绍了BOPPPS模型及其运用方法，梳理了关于BOPPPS教学模型的几点思考。

简介：摘 要 ：BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。该模式自2011年引进我国以来，逐渐在高校中得以应用，其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期和蓬勃发展期三个基本阶段。

简介：【摘要】本文分析了BOPPPS教学模型的理念和优势，并讲述BOPPPS教学模型在中职英语教学中的具体应用，同时对BOPPPS教学模型在中职英语教学实际中的应用进行了评价和反思。

简介：摘要目的探讨基于以结果为导向教育(outcome-based education，OBE)理念的BOPPPS教学方式在呼吸内科学见习中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。选择2019年9月至2020年11月在锦州医科大学附属第三医院进行呼吸内科学见习的锦州医科大学2016级五年制临床医学专业116名学生为研究对象，采用随机数字表将其分为试验组和对照组，每组58名学生。试验组采用基于OBE理念的BOPPPS教学方式，对照组采用传统教学方式。通过两组学生的理论知识考核成绩、临床思维能力考核成绩、个人能力提升评价成绩和问卷调查结果进行相关教学效果的评价。结果试验组学生理论知识考核成绩[(83.62±4.64)分]高于对照组学生[(80.53±4.52)分]，试验组学生临床思维能力考核考核成绩[(86.72±4.31)分]高于对照组学生[(81.45±4.50)分]，试验组学生个人能力提升评价总成绩[(88.41±3.73)分]高于对照组学生[(75.78±2.70)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。大部分试验组学生对基于OBE理念的BOPPPS教学方式表示满意，其中84.5%(49/58)的学生认为调动了主动学习兴趣，82.8%(48/58)的学生认为增加了自信心和成就感。结论基于OBE理念的BOPPPS教学方式可提高医学生的学习效果、激发学习兴趣，获得了良好的教学效果。

简介：【摘要】随着社会科技水平的不断发展，教育事业已经与网络媒体建立了深度链接步入了教育信息化的时代。依托各大政策的出台，各地学校纷纷响应号召逐渐开设网络教学课程。基于OBE理念的“BOPPPS”教学模式早在很多年前就在北美地区盛行发展，如今国内外已经有大量关于该模式与线上课程结合的研究，其效果已经得到了广泛的认可。同时在教育信息化改革的研究背景下，BOPPPS 教学模式引入高校体育线上公共课有利于推动教育改革的发展。本文以 BOPPPS 教学模式在高校体育公共课线上教学的应用研究作为研究对象，将优化体育线上公共课教学模式和教学效果作为研究目的，旨在探索 BOPPPS 教学模式与高校体育线上公共课的结合对学生学习效果 (学习满意度、体育自主学习能力、体育锻炼态度、技能水平、体质水平)的影响，进一步对 BOPPPS 体育线上公共课教学模式与传统体育线上公共课教学模式的教学效果进行差异性分析。

简介：摘要：随着社会老龄化进程的加快，老年护理不仅涉及医疗技术的应用，还涵盖了人文关怀和社会支持等多方面内容。传统的教学模式在培养老年护理专业人才方面存在一定的局限性，难以满足现代老年护理的需求。BOPPPS教学模式作为一种以学生为中心的教学方法，能够有效提升学生的学习效果和实践能力。

简介：摘要：BOPPPS教学模式将教学过程模块化，构建了引言、教学目标、摸底、参与式互动教学、检验评估和总结等六大要素，为教师提供了课堂教学首尾呼应的链条式框架和理论支撑。该教学模型作为一种新兴的教学手段在中国广泛使用，但是中国情境中对该模型的使用还面临互动困难、使用泛化、评估不足等诸多挑战，需要通过转变策略、增强培训机制、设置对照组的方式进行应对，从而构建本土化的适宜BOPPPS模式运作的实践情境，提高教学效能。

简介：摘要   本论文试图基于BOPPS模型，通过线上线下混合式教学在情境化的语言环境中，强调教学的互动性和反思性，引导学生进行语言知识学习，达到学用相融的学习效果，从而促成其语言应用能力及综合素养的提高。该模式主张思政教育目标（隐性教育）的达成应以知识能力培养（显性教学）为载体，知识能力培养（显性教学）目标的实现又被思政教育（隐性教育）赋予意义，二者相互交融。                   

简介：摘要：BOPPPS模型最早被加拿大教育学家道格拉斯.克尔提出，是一种逻辑清晰、容易执行的教学设计方法，在全球许多国家的各级各类学校教师技能培训中得到了广泛。本文以机械专业课程—《机械设计学》中的家用缝纫机机器的功能分析一节为例，详细展示如何基于BOPPPS开展机械相关课程的教学设计，以推动该方法在机械类课程中的推广应用，提升教学效果。

简介：摘要：BOPPPS模型强调以学生为中心，教学过程中以互动和反馈为主线，具有很强的实践性和可操作性，在许多国家的学校教师技能培训中得到了广泛应用。本文以机械专业课程—《机械设计》中斜齿圆柱齿轮传动的受力分析为例，展示基于BOPPPS模型开展机械专业课程教学设计，以提升教学效果。

简介：【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式，BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足，并且摆脱了缺陷，促进了教师教学水平的进一步提升，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性，从而促进课堂教学评价与反思

简介：摘要：本文提出BOPPPS与PBL教学模式的结合研究，对该模式于新高中物理课程的可行性分析，并在《楞次定律》一节中进行应用，希望能给广大教师在新课改下的教学提供一个参考模式。