简介：摘要：分级阅读作为一种创新的教学方式，能有效提高学生的英语阅读兴趣，培养学生持之以恒的阅读习惯，提升学生分析故事情节的能力，对于促进高中生英语读后续写能力的培养起到重要作用。面对疫情常态化、线上教学的考验，基于醍摩豆IRS的“336-ICE”模式通过互动循环评价活动，实现在特殊时期有效推进分级阅读教学，激发学生听说结合、以读促写的互动循环学习，达到提升学生英语学科核心素养的目标。
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