简介:哈佛大学从2009年开始施行的全新课程体系,一方面以通识教育为核心;一方面强调哈佛的教育是自由教育,通识教育是自由教育的一部分,要和其他部分结合才有意义。自由教育的特点是又“宽”又“深”。“宽”,意味着学生不受专业限制,所有现在和将来应该了解的各种知识都学;“深”,意味着要挑战学生能力极限,所有讲授内容均深入到事物本质。以审美教育为例,原核心课程的文学艺术类,每门课仅涉及一个艺术门类,新通识课程则要求通过一门课全面提升学生对文学艺术各门类的审美与阐释能力。为了达到又“宽”又“深”的目标,新课程体系还倡导“跨学科合作”和“活动基础上的学习”,其培养目标也不再是专门人才,而是适应各种文化、各种岗位、各种环境的“世界公民”。
简介:新一轮科技革命和产业变革正在创造历史性机遇,催生出智能制造、“互联网+”、分享经济等新科技、新经济、新业态。当代经济的创新创业特征也越来越突出。鼓励更多青年在创业活动中做出实绩,对于中国社会经济持续发展有着越来越强的作用。近年来兴起的众创空间,已经呈现出数量巨大、多个种类、不同流派的外观,据2016年全国科技工作会议发布的数字,“全国各地众创空间已经超过2300家,形成了两大类服务,涌现出八大流派,出现了一些影响力较大的品牌”。在加强对众创空间宏观层面上的关注的同时,开展中观层面上的比较研究,以及微观层面上的细致剖析,对于梳理众创空间这一新兴“集合体”在发展中的脉络轨迹、成功规律以及虚华泡沫和现实困境都将有积极意义。本栏目通过两篇不同视角的访谈,尝试对众创空间进行聚焦反思;同时从众创空间在中国创业教育发展阶段中的重要作用,高校众创空间创业生态圈的构建,以及高校在众创空间发展中的自我重新定位等角度对众创空间进行研究,以期多层面呈现众创空间的发展势态,为众创空间的深入研究和可持续发展提供思路和借鉴。