简介：摘要：小学阶段的数学知识繁多，学生从教师的教学过程中获得的多是碎片化的知识，无法快速内化为系统性知识。加之小学生思维尚不成熟，在解答数学问题时难免出现各式各样的问题，因此，时代的发展和新课程改革都需要学生进行深度学习。深度教学是针对学生深度学习的一种教学模式，让学生的学习过程和状态都得到深化，从本质上解决学生学习困难的问题。

简介：

简介：体育大循环活动是指利用全园的户外活动场地与体育器材设置活动项目，打破到l级界限，面向全体幼儿开展的体育锻炼活动。我园按照《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的要求，以幼儿身心法发展特点为依据，以促进幼儿身体发育为目的，充分利用多种器械，精心设置体育大循环活动。活动开展以来，不但丰富了幼儿体育活动的形式，

简介：摘要：随着我国教育事业的不断改革，很对家长从幼儿园就开始注重孩子的教育问题。为了让孩子在长大后能更好的适应社会的发展，教师也要不断的创新教学方法，在幼儿阶段就要注重培养孩子的综合能力。不论是对幼儿还是教师，幼儿园是一个大家庭。幼儿在这里生活和学习，教师要在这里细心教导。为了提升教学的效率，以及让幼儿拥有更好的学习环境，教师也要注重创设主题墙，让幼儿通过主题墙能自主解决生活中遇到的一些问题，这样才能让幼儿在渗透教学的过程中得到全方位的成长。〔1〕

简介：摘要《数学课程标准（2011年版）》将数学思维发展，作为小学生数学学习的主要目标之一，认为课堂是对学生进行思维训练的主阵地。所以，在小学数学教学改革愈演愈烈的背景之下，我们要尽可能地激活学生思维、促进学生数学思考，基于课本内容为学生创设有价值、互动性强的问题情境，引领小学生数学思维发展。本文基于问题对数学学科的特殊意义，从小学生数学学习目标入手，探究如何围绕小学生学习心理与数学学科特点，创设多元化的问题情境，取得以数学问题引领小学生数学发展的效果，提出有效的措施。

简介：在教学实践中，笔者经常发现，学生在面对新问题时总是想“这道题老师有没有教过？没有教过，那么我不会做”。面对新困难，学生往往会选择放弃而不会尝试解决。而事实上，学生作出这种选择常常是因为教师的教学不当造成的，或是因为没有真正理解知识的本源，无法使知识较好地与生活实际结合。对此，笔者以特级教师俞正强教学的“植树问题”为例来谈教师在教学中如何结合生活实际，使枯燥乏味的知识变得有趣、易懂，从而让学生真正做到融会贯通。

简介：在高中物理的复习,特别是高三一轮复习的过程中,有些相似的问题会用到相似的结论.如果我们在复习的过程中,以问题为线索,丰富与拓展相关的知识,便能逐步培养学生在相似的情景中灵活运用相关物理知识的能力.下面以例说明.

简介：摘要：数学教学是培养学生思维能力的关键途径之一，也是推动学生认知发展的重要手段，所以教师对数学这门学科都尤为重视。构建说理课堂可以提供给学生优质的自主学习条件，帮助学生在深入理解知识内容的同时还能够将其概述出来，有助于课堂学习效率的提升。与此同时，通过各种思想的交流和碰撞，可以让学生的深度学习需求得以满足，更加全面地了解数学学习的内涵，提高学生的数学核心素养。所以说理课堂的构建要点首先就要予以明确，如此一来才能够有效整合及合理利用教育教学的全部资源。基于此，本文将结合小学数学说理能力培养的意义，来进一步探究以核心问题促进学生说理能力提升的具体策略。

简介：[摘要]在国家对教育越来越重视的背景下，各个学科的教学状况都发生了不同程度的变化。对于数学学科而言，教育工作者越来越重视学生思维能力以及探究能力的培养。在此背景下，“以问题引领深度学习”的教育方法受到了越来越多的关注。因此，本文以这一教学模式为研究对象，深入剖析其对数学课堂的重要作用。

简介：【内容摘要】幼儿园项目活动是以幼儿的兴趣或问题为起点，在教师的“辅助”下开展的一系列探究活动，旨在帮助幼儿获得较为系统的知识和经验。本文通过发现问题、探究问题、解决问题、反思问题四步探究了以问题为导向的幼儿园项目活动，希望幼儿们在项目化学习过程中获得更好的学习体验。

简介：摘要：使用问题索引法设计“测量金属的电阻率”实验课，在教学实践中，营造出探究式课堂，不断引发学生思考。

简介：摘要：初中数学是当代学生数学素养与能力科学培养的重要组成部分，对于学生逻辑思维、抽象思维等数学能力培养都有着重要的促进作用。将问题引领式科学引入到初中数学教学中，不仅能在很大程度上增强学生的学习效果，激发与提升学生的自我需求意识，更重要的是还能帮助学生逐步具备正确的问题解决思想和解决方法，有效增强学习综合素养。

简介：摘 要：本文通过调查研究，分析了我校地理课堂教学改革的实际情况，既阐述了现状与问题，也分析了原因，指出了存在的优势条件，最后得出实行以“核心问题”为主导的教与学。

简介：摘要：“问题”是课堂教学的生命线，贯穿于学科教育的每个环节，在高效课堂发展中扮演了重要的导向角色。想要优化课堂设计，提升教学实效性，教师要充分把握提问技巧，设计具有启发性、探究性、趣味性与开放性的问题，突出教学内容、适应认知规律、推动创新实践，以此实现培育核心素养的根本目标。本文关注以问题为导向驱动初中历史高效课堂发展，首先提出问题设计的基本原则，其次分享问题设计的实践策略，以期促进学生思维品质与学习能力同步发展。

简介：摘要：植树问题是小学数学教学中新增的内容，这节课涉及到的教学内容较多，教师在教学的过程中不仅仅要完成知识层面的教学目标，同时还要注重对学生进行数学思想的渗透，能够让学生的思维得到一定的发展。所以本文就借助植树问题来针对小学数学中学生思维能力具体的培养策略进行分析探究，希望能够给一线的小学数学教师一些启发和教学参考。

简介：摘要：独立自主的思考探索能力，不仅是当前社会最看重的基本品格，更是当前学生更应该具备的学习素质。在新课改与全面素质教育的倡导下，学校也逐渐重视起对学生思考探索能力的培养，以此实现深度学习的引导效果。基于此，本文将对初中数学课堂如何以问题引领深度学习进行探讨，从而促进初中数学教学质量及效率的持续提升。

简介：摘要：良好的问题意识是数学教育得以不断发展的前提。新课程标准也明确指出，小学数学教学中要能树立问题意识，能灵活运用问题激发学生思维，培养学生创新创造能力与探究能力，促进学生学科素养形成提升。基于此，以下对以问题意识为导向的小学数学教学模式进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着小学生的个性化学习特点越来越被当前数学教学层面所重视，新教育大纲对于学生数学知识的获取能力、问题意识的培养以及反思探索学习观念的转换更为明确。因而数学教师应当围绕数学教学大纲，以模块式、分层式以及创新式教学模式来实施多元化课堂教学，以促进师生关系向互动互信发展。因此以问题意识为导向能够帮助教师充分利用好数学课堂非生成性教学资源，这有助于深挖学生在数学学习过程中存在难点、有效评判教学效率。

简介：摘要：人们在实际的学习的生活中，总是伴随着疑问和探求问题的心理，而这种状态在学生的求学过程中，会促使其产生较强的求知欲，从而探究问题的本质，并寻求解决的方法。因此，让学生在求知欲的推动下学习相关知识，能提高其学习的兴趣，继而提高学习效率。本文针对以问题意识为导向的小学数学教学教学模式展开探究。

简介：摘 要：“植树问题”是人教版《数学》五年级上册“数学广角”的内容，重点是研究种树棵数与间隔数之间的关系。学生在探究这一问题时，往往会采用“画图”的方法，因此如何画图，怎么用图是这节课的重点之一。在这一过程中，有意识地培养学生数学建模、对应、数感等高阶思维能力和“选择简单的数研究”的数学思考方法，感受数学与现实生活的紧密联系，体验成功的喜悦。