简介：“间隔年”兴起于欧洲20世纪60年代,是指青年学生利用高中毕业与进入大学之间的间隔期（通常是一年）,通过旅行、做义工等形式到异地体验另一种全新的学习生活。“间隔年”能帮助学生重拾学习热情,提升学业成就;丰富人生体验,促进个人成长;激发创新思维,促进未来职业生涯发展;培养世界公民意识,形成良好校园文化等。“间隔年”作为国外高等教育的一种创新教育方式,正受到越来越多青年学生和高校的青睐。

简介：摘要：随着新课改的推进，本真课堂的概念进入了很多教师的视野，所谓本真课堂指的就是尊重学生的天性，构建一个充满活力的课堂。在这个目标下，教师需要去设计多样化的教学情景，让学生拥有更多的个人空间，让学生回归本真。因此本文研究了让数学课堂回归本真的一些策略，希望给广大数学教师有一定的启发。

简介：在课堂观察活动中，《间隔排列≯一课的教学设计共经历了三次“整改”，有三点变化：一是课堂框架的变化，变“教学目标”为“学习目标”，舍弃了“教学重点”“教学难点”的说法；二是目标定位的变化；目标主体和内容发生了变化；三是增加了“评价任务”板块，开放性、创造性的评价任务更加有助于评价学习目标的达成。

简介：以《间隔排列》一课为例,阐述“探索规律”教学的一些基本策略:激活生活经验,在直观观察中感知规律;积累数学经验,在体验活动中发现规律;提升反思意识,在迁移应用中掌握规律。

简介：核心素养理论对小学数学提出了更高的要求,为了能更好地发展学生的数学核心素养,必须引导学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析事物,用数学的语言表达现象,提升学生的思维能力、探究能力与实践能力。文章以《一一间隔排列》为例,谈谈具体实践与思考。

简介：摘要：智慧课堂对传统课堂教学进行了根本性的变革，通过设计和实施学习评价：课前预习测评，助力精准备课；课中适时推送测验，实时检测调整教学；课后作业数据分析，实施个性化辅导，让精准教学成为可能。

简介：我和布拉德对面而居的时候，布拉德还不是布拉德，他这名字是从brother和本拉登混合而来。brother是恭贺我们成为兄弟，而本拉登是为了纪念在我们认识没多久时，那个东躲西藏的极端主义恐怖分子被击毙上了新闻联播。不过这一切是我们不正经说英文的借口。