简介：V-ing形式做状语是高考的重要考点之一。用来修饰甸子中的谓语动词表示的主要动作，对谓语动词起修饰或陪衬的作用。V—ing形式在句中做状语时，相对于谓语动词而言地位次要一些。但句子的主语在逻辑上是V—ing形式动作的执行者，即句子的主语和V—ing形式的主语一致，两者构成主动关系。

简介：I．指出下列各句中的V-ing形式在句中所充当的成分。1.It＇snousecryingoverspiltmilk.2.Doyouknowthemanwearingaredshirt？3.Iamsorrytohavekeptyouwaitinglong.

简介：V—ing形式兼有动词、副词和形容词的特征，除做表语、定语和补足语外，还有一个重要功能，即做状语。为使同学们系统掌握V—ing形式做状语这一用法，现将其要点作如下归纳。

简介：一、V—ing形式作状语V-ing形式作时间状语、原因状语、条件状语时，一般放在句首；作方式状语、结果状语和伴随状语时，一般放在句末。例如：

简介：

简介：去年这个时候,一场"百年不遇"的世界金融风暴席卷全球,经济发展整个一个"自由落体"。而国内经济也未能幸免,我国经济对外依存度已达到了60%,受其影响,我国GDP的增长

简介：一、V—ing形式的完成式1．构成：V-ing形式的完成式构成是“having＋done”或“having＋beendone”。

简介：V—ing形式兼有动词、副词和形容词的特征，除作表语、定语和补足语外，还有一个重要功能，即作状语。为使同学们系统掌握V—ing形式作状语这一用法，现将其要点作如下归纳。

简介：高中阶段,学生对描述匀变速直线运动的x-t图像及v-t图像的理解与掌握比较透彻.但对v-x图像及x-v图像却很陌生,经常出错.从高等数学角度对匀变速直线运动的推论公式进行理论分析,并利用OriginPro软件分别对匀加速直线运动和匀减速直线运动的v-x图像及x-v图像进行绘制,得出图像性质,能够为教师对该部分知识的教学以及学生对该部分知识的理解起到积极的导向和促进作用.

简介：目前显示器特性化常用仪器测量的方法使出版系统和一些网络用户要求更方便、快速地进行颜色通信和再现．实验利用人的眼睛视觉特点，采用同色闪烁光度测量法估计GoG参数，进行显示器特性化研究。实验表明，这种方法对L^o,a^o、b^o控制的精度分别是0．16，0．84，1．95，对色差CIELAB的控制糟度是2.31．

简介：将示波器显示波形的原理与单摆运动相类比,讨论了示波器中光电子运动的合成与单摆运动中沙漏与硬纸板运动的合成的相通之处,并通过对单摆产生不同波形情况的具体分析,利用简单易懂的知识对示波器的工作原理进行简化.这种类比简化的思维对物理教学的教改具有重要的意义.

简介：利用发光二极管（LED）的高速发光特性,以旋转的二维发光二极管阵列为显示载体显示三维形体。受调制的离散二维图像信息,因视觉暂留而形成深度效应,将被整合感知为一幅连续的三维图像,成功实现柱体空间内的三维显示。

简介：俗话说,眼见为实。真的是这样么?同样一张数码摄影作品,为什么在自己的电脑上欣赏,觉得堪称完美大作,而与摄影爱好者交流时,却被指教色彩偏色?饱和偏差?也许问题恰恰出现在显示器上。

简介：一、感观诊断法所谓感观法，就是指在检修故障时能通过检修人员的眼、耳、手、鼻等感观器官，如同医学中所说的望、问、闻、切等方法。来了解故障产生的原因和判断故障所在的部位。采用感官法的主要技巧步骤如下：

简介：问1：我的电脑刚组装好，一开机，发现屏幕上五彩斑斓的，简直就像万花筒，这是怎样回事？答：显示器可能被磁化了，需要消磁。请使用显示器前面板上标志有DRG的消磁按钮或功能。如果没有消磁功能可以通过反复开机／关机来消磁，注意关机后等显示器凉透了再开机。这个现象是显示器被磁化的一种表现。说明附近有强磁场，请尽快搬到别处调试。时间长了，不容易消磁。

简介：生活中处处不乏显示屏的身影：街头大屏幕、家用电视机、BSV液晶拼接的荧光屏等等，大到卫星监测，小到看手机玩游戏都需要显示屏，可以说它已成为人类了解世界的一个重要“窗口”。从硬屏到软屏手机作为普及程度最高的电子产品之一，更新换代的速度非常快。面对日益残酷的竞争，有的手机制造商退出了“操作系统”、“功能模块”等领域，另辟蹊径在“显示屏”的升级方面开始下功夫。不久前，三星手机制造商推出了一台新手机，它的机身可S形弯曲，屏幕也能跟着弯曲，

简介：

简介：高一物理教材中根据匀变速运动的速度公式和位移公式推出了一个很有用的公式:vt2-v02=2as.这个公式直接表明了初速度、末速度、加速度和位移的关系,在许多问题中用起来很方便.下面略举几例加以说明.

简介：【摘要】文章以PEP《英语》四（下）Unit 3 Weather 单元整体作业设计为例，提出立足于单元整合的观点来设置作业,以增加作业的趣味性、递进性和实践性,同时改善作业的单调乏味性和机械化,调动学生主动进行作业的内驱动力,从而提高了作业的有效性,并以此培养学生的语言综合运用能力和持续性学习能力。

简介：摘要：