简介：动态跟踪管理是掌握离校毕业生的基本信息的关键，也是做好离校未就业毕业生跟踪服务的基础。高校毕业生离校未就业的主要原因集中在高校人才培养与现实人才需求，毕业生期望值过高等四个方面。毕业生要转变就业择业观念，高校要切实做好毕业生就业情况的跟踪调查，高校人社等相关部f-]要进一步做好毕业生就业的指导和服务工作，国家要加大力度，扶持毕业生自主创业。

简介：中专生的思想品德教育是中专教学工作中的重点,其养成中出现的问题应引起我们的重视,对中专生心理要素的分析,有助于我们看清原因的所在,从而采取合理的措施,塑造中专生高尚的思想品德.

简介：

简介：目前高职毕业生择业观存在的问题主要包括：社会价值观念淡化、功利主义倾向突出、＂从一而终＂思想依然存在和具有消极等待观念等。家庭、社会、学校和自身因素的影响是导致上述问题产生的主要原因。要改进高职毕业生的择业观,应加强对毕业生的思想道德教育,重视对毕业生心理的指导和调控,建立科学的就业体系,充分发挥社会、家庭和学校的教育引导作用,帮助毕业生树立从基层做起、先就业后择业、自主创业等择业观念。

简介：〔摘要〕为社会培养讲文明、有礼貌、有品位的新一代中等专业技术人才，是职业教育中文明礼仪教育的重要内容，也是我们每个教师义不容辞的责任。

简介：随着围棋特色教育园本化的推进，以技能训练为主的围棋教学已不符合幼儿的发展需求，在这一理念驱动下。我们提出了“关注幼儿需要，以幼儿发展为本”的特色教育理念。形成了体验式、活动式的新特色课程：“快乐围棋”。课程将传统的围棋活动和主流的幼儿园综合活动课程相结合．以幼儿喜闻乐见的游戏活动形式融入到幼儿一日活动中．挖掘隐性的围棋文化及其教育价值。摸索围棋与幼儿园各发展领域间的契合点，让幼儿主动参与、情景体验、动手动脑、相互合作，在游戏中体验，在游戏中发展，在游戏中快乐。使我们的“快乐围棋”活动课程从园本走向生本。

简介：开展生本教育下的大语文教学的实践与研究,有必要在思想观念上有个整体的认识和把握.为此,笔者参照生本教育理论,考查语文教育的历史和现状,做出了一些分析和思考,提出了生本教育下的大语文教学的思想框架,概括成为"一二三四五",即一个目标的把握、两个理论的结合、三个观念的运用、四个课堂的构建和五个关系的处理.

简介：〔摘要〕研究生教育的重要目标之一就是为社会的发展和进步培养高素质的专门人才。高等学校必须要根据社会发展的现实与趋势，更新教育观念，深化教育改革，研究和探索适应社会发展的人才培养的模式。

简介：〔摘要〕如何提高后进生的转化问题是一个重要的问题，在当今的教育改革面向全体学生的形势下，作为教师应该把他放在重中之重的位置上。为此我们参加了全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》的子课题《对后进生学习心理激励的研究》（QG38-064）课题的研究，通过进行了长时间的研究和探讨，反复实践。进一步认识到了它的意义和操作的策略等。本文重点阐述了此课题的一些获得的收获经验。

简介：强化＂规划意识＂,构建中等职业学校有效的职业生涯规划引导模式,让中职生成为具有创新精神和实践能力的适应社会发展的新型人才。

简介：〕生本教育理念是素质教育发展模式下的必然产物，其对于实现对学生的全面素质教育具有极其重要的意义。文章以小学语文阅读教学为例，先简要对缺失生本教育理念下小学语文阅读教学现存问题进行了分析，之后对生本教育理念下小学语文的教学策略进行探讨，希望能够为进一步实现小学语文阅读教学水平的提升。

简介：后进生工作是学校、班组工作的难点.突破这个难点,做好后进生的转化工作,是全面推进素质教育、优化班集体的关键所在.

简介：本文以高职生中常见的焦虑、抑郁、自卑、孤独四种引发心理危机的不良情绪情感问题为主线,以实证研究为基础,着重论述了化解和疏导这些心理危机问题的方法和手段.

简介：

简介：拿破仑说过：＂人与人之间只有很小的差异,但这种很小的差异却往往造成巨大的差异!＂很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。做事情如此,学习也是如此。调查发现：现今的孩子,在小学阶段就有一少部分厌学了。表现在课前不预习,课上不思考、不发言,课下不完成作业,为此老师只好专门盯着写作业,即使老师使出了浑身解数,无奈他自己不主动学习,到头来还是什么也教不会。

简介：由于高中数学内容难、任务重，不少高一新生不适应高中数学教师的教学方法和高中数学学习方法，面对高中的数学学习，他们困惑而无奈。关注数学“学困生”，解决他们的“学困”问题，是积极推进新课程改革，全面实施素质教育，大面积提高数学教学质量的有效途径。结合自己的教学实践，下面谈谈帮助高一数学学困生走出困境的策略。

简介：运用心理测量和数理统计分析手段与方法，对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究，认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念，缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因。智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系。非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时，还产生显著的间接作用。

简介：STEAM教育旨在打破学科领域边界，促使学生综合运用多学科知识，提高探究能力和解决实际问题的能力。因此，它强调学科整合，强调项目式学习，其学习设计应该具备六个原则：趣味原则、项目原则、融合原则、阶梯原则、合作学习原则和“挖坑”原则。

简介：〔摘要〕随着我校“活力课堂”教学改革的不断深入，发现小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。学生的合作探究学习既有助于提高学习效率，提高课堂效率；也有助于打造活力课堂，实现高效学习。我们不断摸索、实践，通过不断的深入课堂听课、教学实施中的实际操作，需要进一步规范我们的的课堂评价方式，总结了一些可以借鉴的方式方法，使我们的课堂教学评价更科学、有效。

简介：综合实践活动是国家规定的必修课，《纲要》规定地方和学校可以把综合实践活动与地方课程、学校课程一起统筹安排，但这并不意味着地方和学校可以用某些地方课程来取代综合实践活动课程，或简单地将综合实践活动课程的课时分割给地方课程和学校课程。而是可以从内容上、活动方式上、在综合实践活动课程的开发技术上进行有效地加以整合。随着地方课程、学校课程的增多，如何实现有机整合，已经成为一个迫切需要研究解决的重要课题。非文本校本课程，以其现实性、生成性、丰富性的鲜明特点，实现校本课程与综合实践活动课程的整合实施，在课程设置、人员安排、时间利用上进行统筹规划，有利于推动综合实践活动的常态化实施，有利于推动教师专业化的发展。