简介：〔摘要〕初中数学思维由直观向抽象转变，将基础知识进行练习和综合性运用。初中数学需要培养学生的思维能力，尊重学生主体地位，教师作为主导，通过大纲提问和自我探究方式，有效创新和激活教学模式。“学为中心”，就是以学习为主，这里的学习就是学生的自我学习，学生的自我探究和思考，这样更容易激发学生的兴趣和积极性，更加能够体现教育的主旨和目的。

简介：〔摘要〕古诗是我国文学史上的一个重要篇章，是一份宝贵灿烂的民族文化遗产。通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强学生的爱国主义感情。

简介：〔摘要〕“先学后教,当堂训练”是江苏省泰兴市洋思中学创立的一种课堂教学模式，是洋思人在蔡林森校长带领下20年艰苦探索的成功经验。靠着这种新的教学法，洋思成了全国实施素质教育的成功典型。随即，蔡林森校长又在永威学校大力推广“先学后教,当堂训练”，很快，永威成了河南省的教育名片。

简介：

简介：来自学术界和教育实践工作者的双重质疑导致了教育学的合法性危机。随着近代自然科学的迅猛发展,现代学科制度得以确立。科学知识型通过学科化知识治理方式重新定义了知识标准,建立了新的知识帝国并占领了最高位置。在科学知识型的傲慢与偏见诱导下,教育学学科建设步入误区。实践乃是教育学的家。我们需要的是能够满足教育实践需要的教育学。教育实践是一项非常复杂的活动,横跨自然世界、社会世界和人文世界＂三个世界＂,涉及自然科学、社会科学和人文学科＂三种文化＂。教育实践的特点决定了教育学术的形态。与其沉迷于建立统一的教育学,不如基于教育实践分别建立科学教育学、社会教育学和人文教育学三分天下、各司其职的＂大学教育学＂。

简介：人类生存与环境息息相关,生存环境的好坏直接关系到人类生存与发展。为了保护生态环境,我国颁布了一系列环保法律法规,制定了相应的环保措施和政策,但环保问题一直未能彻底解决。由此可见,环保和生态意识不仅仅只靠强制措施,而必须提高整个社会的全民生态意识,作为一名生物教师,应寓教于学,教学的同时,有意识地提高学生的生态意识。在《人类生存与环境》一章教学中,笔者采用了下列相应的教学活动。1阐述生态平衡破坏的恶果在本章教学中,紧扣教材内容,阐述生态平衡破坏对人类的严重影响。如工业'三废'、有机毒物、放射性元素等有害物质严重地破坏了地球。据专家估计,我国每年因环境污染和生态平衡破坏所造成的经济损失

简介：〔摘要〕“少教多学”就教学要求和教学效果而言的。我认为，要做到“少教多学”，要有针对性。首先，必须对学生的超前学习进行检查，这一方面是为了防止放任自流；另—方面，更重要的是为了确切地了解学生的学习能力和他们对教材的掌握已达到什么样的程度。这既是展示学生自主学习能力和肯定他们自主学习成果的过程，也是一个发现和集中学生存在问题的过程，充分发挥学生的学习能力。

简介：我国教育技术学专业正面临着大好的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战.因此,教育技术学专业必须在为各级各类学校培养教育技术人才的同时,设法寻求新的出路.我国加入WTO后,企业、商业、服务业等快速发展,教学设计人员从学校教学走向企业培训将是必然的发展趋势,绩效技术就是教育技术学专业毕业生通向社会的桥梁.

简介：

简介：教师作为整个教学实践或教学情境的参与及引导者，必然需要在教师素养日益趋向专业化的背景下去了解、掌握并进而运用一种“教育机智”。教育机智的生成要求教师将早已预设和现存的观念、看法、成见与结论统统加以搁置、悬置或加以封存与抛弃，以第一身份来直面真实的生活情境和感受鲜活的生活体验，从而形成一种“对教育的具体情况的敏感性和果断性”。

简介：2009年10月5日,中国著名教育史学家、北京师范大学资深教授王炳照先生与世长辞。在他逝世1周年之际,《寻找将教育学托上天空的彩云---王炳照教授自选文集》、《王炳照教授自述》以及《王炳照教授纪念文集》,在有关部门和同志的努力下同时出版;由北京师范大学教育学部主办、教育历史与文化研究院承办的＂王炳照与教育史学科建设研讨会＂也在北京举行。为了进一步继承和发扬王炳照教授的学术精神,本刊特发表他的自述摘要。原稿是根据王炳照教授的口述记录下来的,在此发表时由施克灿副教授等进行了删节和必要的文字加工。

简介：高等师范院校是整个教育的母机，是培养人类灵魂工程师的摇篮，其教育有辐射性、扩散性、延续性，具有潜移默化的效果。笔者在分析我国高校女性学学科建设现状的基础上，论述了将女性学纳入高师院校学科主流的必要性和重要性及纳入的主要策略与路径。

简介：党的十七大中第一次提出了“生态文明”的要求，提出了人、自然、社会要和谐发展等诸多理念，这些先进的理念和高中生物学教学有密切的联系，如何把“生态文明”理念融入到教学活动中，让学生更好的掌握其中的内涵，培养学生的综合素质，有着极其重要的作用。

简介：当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。而作为一个生物教师,必须结合生物学科的特点,在中学生物教学中,渗透素质教育的内容,充分发挥生物学在素质教育中的独特作用。1让学生了解家乡资源,具有环境意识,懂得可持续发展的意义作为惠水县未来的主人翁,必须了解家乡的各种生物资源。故在教学中除对教材中所讲的内容外,还

简介：“讲解性理解”是指在教学中以学生讲解对话的方式,在多种视域的融合中,实现知识意义的生成、生命意义的建构和意义分享的过程.它是一个开放的学习活动系统,是一种集理解、解释和应用于一体的理解图式;能够使学习者真切地经历知识形成的完整过程.

简介：现象学以悬置、还原的方法在人类生活世界的现象中探寻事物的本质,走向事物本身,是一种对现象或事物本身的直观洞察与意义建构的认识方法论.本体决定存在,存在先于本质.本体是事物存在和发展的根本,认识本体才能走向事物本身.个体社会化是教育存在和发展的依据,是教育的本体.社会教育总是在对“事物本身”的守望与超越中前行.

简介：

简介：文章根据审计能力标准，设计了会计学专业审计学课程的教学内容，提出了面向审计工作过程的审计学课程案例教学法，并建议以沙盘教学模式实施。

简介：本文简要回顾了教育经济学的发展脉络，讨论了人力资本理论在效率与公平两个方面面临的挑战，进而从分工合作的角度对传统的教育经济学研究进行了反思，并在此基础上讨论和展望了教育经济学未来发展的方向。

简介：<正>从1983年开始,我和几位中学教师进行了“学导法”的实验。实验班分别是:花园村中学理科班高二(2)和高二(3)以及文科班高二(5);育英学校高二(1)和高二(2),初一(1)和初一(2);师院附中初三(2)和初三(3)。实验内容分别是高二生物学的DNA的结构和复制,初三生理卫生的感觉器官以及初一植物学的第三章“根”。选择的年级各有特点,如高二的文科班和初三,他们都是升学时不考生物的年级。他们在学习生物课时思想上不够重视。我们