简介:病原生物与免疫学是高职护理专业学生的一门重要和必修的医学基础课,包括病原微生物、免疫学、人体寄生虫三部分内容,内容多、范围广,与临床医疗联系紧密。如何激发学生学习兴趣,利用互联网的丰富资源进行开放式教学,使学生提高自主学习和独立思考能力,学会合作学习?如何结合生活实际进行案例教学与论文写作以提高学生的科学素质和创造性能力?经过多年的教学实践,笔者有一些体会,与同道分享如下。1激发学生兴趣,使其保持最佳的学习状态美国心理学家布鲁纳提出:"学习的最好刺激就是对相应内容产生浓厚的兴趣。"[1]以学生的兴趣为教学前提,可以使课堂教学富有吸引力,尽快进入学习的状态。
简介:【摘要】目的 研究孕妇产前检查过程中引入免疫检验项目的临床价值。方法 选择2020年10月-2022年10月在我院接受孕期检查的孕妇80例,根据孕期检查项目的不同将其分成对照组和观察组。对照组中40例研究对象接受常规孕期检查;观察组中40例研究对象在常规孕期检查的基础上,引入免疫检验项目。对比两组研究对象乙肝病毒、微生物、梅毒检验阳性率、不良事件发生率、孕期检查方案满意度。结果 观察组研究对象乙肝病毒、微生物、梅毒检验阳性率高于对照组,组间数据比较P<0.05;观察组不良事件发生率低于对照组,组间数据比较P<0.05;观察组孕期检查方案满意度高于对照组,组间数据比较P<0.05。结论 孕妇产前检查过程中引入免疫检验项目,能够明显提升相关病原微生物检出率,减少不良事件的发生,使检验方案满意度得到显著提高。
简介:作者简介姚林军(19734-),男,内蒙古牙克石市人,大学本科,副主任检验师,主要从事临床检验工作。摘要目的对CYFRA21-l、CEA、以及NSE3种血清肿瘤标志物水平进行检验,探寻符合组织学特异性的肿瘤肺癌标志物,为肺癌病理学及肺癌诊断提供依据及方法,从而选择科学的治疗方法。方法对2010年10月~2013年3月在我院接受肺癌治疗的患者的临床资料进行整理分析,把他们分成健康组(健康体检者)、实验组(肺癌患者)以及对照组(肺良性患者),每组的人数分别是96例、42例及63例,用电化学发光法分别对他们血清中的CYFRA21-l、CEA、NSE3种血清肿瘤标志物水平进行检验,并对他们的检验数据结果用t检验进行统计学分析[1]。结果健康组及对照组患者血清中的3项肿瘤标志物含量比实验组低很多;病理类型也会在一定程度上对肿瘤标志物水平造成影响;在肺鳞癌患者中,含量比较高的是CYFRA21-l;在肺小细胞癌中,含量比较高的是NSE;在肺腺癌中,含量比较高的是的是CEA。血清肿瘤标志物对上述3种肺癌的阳性率进行检验结果显示,其阳性率分别是881%、865%及772%。结论CYFRA21-l、CEA以及NSE等3种血清肿瘤标志物对肺癌进行诊断具有一定的临床价值,而且对于病理类型的确定也比较方便,另一方面,联合检测能在很大程度上使肺癌诊断的敏感性得到提高,从而使肺癌的检出率得到有效提高。
简介:目的观察蒲公英枸杞番茄红素合剂对小鼠免疫功能的影响。方法小鼠随机分为4组:空白对照组和蒲公英枸杞番茄红素合剂高、中、低剂量组。连续灌胃14d,测定各组小鼠迟发性变态反应、巨噬细胞吞噬功能及血清白介素2(IL-2)水平。结果与空白对照组比较,蒲公英枸杞番茄红素合剂对小鼠的迟发型变态反应的程度有增高的趋势(P〈0.05);能明显增强小鼠巨噬细胞吞噬功能(P〈0.05,P〈0.01),明显增加血清IL-2水平(P〈0.05,P〈0.01)。结论蒲公英枸杞番茄红素合剂能增强小鼠的免疫功能。