简介：目的探讨妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2017年6月在我院妇产科实习的88名护生作为研究对象,将其随机分为对照组43名和研究组45名,对照组实施妇产科常规护理教学方案,研究组实施妇产科护理模拟教学方案。比较两组实习护生的护理操作技能评分及综合能力评分。结果研究组实习护生正常分娩接生实验、骨盆外测量、产时会阴冲洗与消毒、会阴擦洗方面的护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05);两组实习护士专业理论水平经比较差异无统计学意义(P>0.05),但研究组专业实践技能、病情观察能力、沟通能力、应急处理能力、团结协作、工作态度、工作效率及总分均高于对照组(P<0.05)。结论护生实习期间在护理教学中实施妇产科护理模拟教学方案可显著提高护生综合能力,对保障和持续提高今后临床护理工作质量至关重要。

简介：目的:探讨基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考试中的应用效果。方法:成立护理部案例分析情景模拟团队,收集临床护理工作中的护理不良事件案例,形成内科、外科护理案例分析题,包括评估部分、理论部分与操作部分,运用结构化考试形式对内科和外科护士进行考核,取总分进行考核,同时测量团队合作以及护士对考核内容、形式的满意度。结果:团队考试成绩为(91.97±4.24)分,成绩在总体上服从正态分布;实施后护士团队合作量表评分高于实施前(P<0.05);实施后护士对考核内容及考核方式满意度均高于实施前(P<0.05)。结论:基于团队建设的案例分析结合情景模拟法能提高护士的团队意识和团队合作水平,从而提高护士对培训考核的满意度。

简介：摘要：目的：探讨基于问题学习法PBL(Problem Based Learning)联合情景模拟教学法用于创伤急救护理技能教学的应用。方法：选取2020年8月一2021年12月进入我院急诊外科低年护士及实习生72人分为对照组36人和研究组36例，分别采用传统教学法和PBL联合情景模拟教学法。结果：研究组护士护理基础、急救流程、应急处置要点、病例分析等理论知识优于对照组

简介：【摘要】研究目的：本文研究的目的在于探究在新生儿临床护理中运用音乐背景联合宫内体位模拟式抚触的应用效果。研究方法：研究主体选自于2020年5月至2021年3月，在我院出生的86例新生儿，在研究开始前，对这些新生儿进行分组，按照1:1的方式分为研究组和对照组，每组新生儿所接受的临床护理各有不同。其中，研究组接受音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理，而对照组则接受常规的抚触护理，护理结束后对两组新生儿的各项指标进行对比。研究结果：两组新生儿在接受不同的临床护理方法后，接受音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理的研究组新生儿，其各项指标都要优于接受单一抚触护理的对照组，且指标数据对比差异显著，即：P＜0.05。讨论：在新生儿临床护理中，运用音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理方法要比单一的抚触护理效果更好，不仅可以提升新生儿护理依从性，还有利于胎便排出与转黄时间，减少高胆红素血症的出现，应用效果理想，值得推广。

简介：【摘要】目的:探讨和分析模拟教学法在新生儿的临床护理带教中的应用价值和意义评价。方法：本次实验对象选取标准：2020年5-7月间在我院新生儿病区实习的护理生分为对照组，共18例，而在2021年2-5月间的20例护理实习生分为实验组，对照组进行常规带教方法，而实验组则实行模拟教学法，并对两组护理生的情景模拟考核结果和实习效果等评分进行比较记录。结果：带教结束后的结果显示，实验组护理实习生的各项情景模拟考核结果均显著优于对照组护理实习生，且对比两组实习效果得知，实验组效果明显好于对照组，其差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新生儿的临床护理带教中应用模拟教学法，其临床效果更加显著。

简介：[摘要]目的：探讨微信平台联合高仿真模拟教学在急救护理中的设计与实践方法，并对应用效果进行检验。方法：选取内蒙古医科大学护理学院2016级和2017级五年大专学生共120名，每年级60名，以2016级学生作为对照组，2017级作为实验组。对照组按照传统教学模式进行急救护理带教。实验组采用微信平台联合高仿真模拟教学进行急救护理带教，两组皆当堂进行技能操作，并请学生应用中文版Jeffries模拟教学设计量表对本次教学设计及效果做出评价，并发放学生满意度调查量表。结果：两组在提高动手能力方面组间比较无差异性（P＞0.05），其他项目组间比较皆有差异性（P＜0.05）。结论：在急救护理教学中应用微信平台联合高仿真模拟教学，能够一定程度上激发学生的主动性和兴趣，从而提高学生的学习质量和对模拟教学以及教师教学的满意度。

简介：摘要：随着临床护理教学的不断创新，SBAR沟通与情景模拟的结合应用逐渐增多。SBAR沟通带教模式，即现状、背景、评估、建议沟通模式，为信息传递提供标准化框架。情景模拟带教中通过重现真实临床环境，加强护生的实践能力。根据研究发现，SBAR沟通结合情景模拟方法，能提升护生的临床沟通能力和应变能力。在模拟场景中，护生不仅学习如何准确、迅速地传递信息，还能锻炼护生在紧急情况下的判断和决策能力。情景模拟方法还有利于培养护生的团队协作精神和对患者的人文关怀。SBAR沟通与情景模拟的结合在临床护理本科实习带教中显示出明显的成效，为医院培养高素质护理人才

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧中的应用效果。消化内镜作为一种重要的诊疗工具，对护生的专业技能要求较高。通过模拟教学法，希望能为护生提供更直观、真实的教学环境，从而有效提高其护理技巧。方法：采用消化内镜模拟教学法，通过模拟真实的消化道环境，让护生进行内镜操作练习。教师对护生的操作进行点评和指导，针对常见问题和难点进行集中讲解。结果：经过消化内镜模拟教学法的训练，护生的护理技巧得到了显著提高。具体表现在以下几个方面：1. 操作技能：护生在内镜操作中的准确性和熟练程度明显提高，减少了操作失误和并发症的发生率。2. 沟通技巧：护生在与患者沟通时的表现也有所改善，能够更好地理解和满足患者的需求。3. 团队合作：通过模拟教学，护生学会了与团队成员的协作，提高了团队协作能力。结论：本研究表明，消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧方面具有显著效果。通过模拟真实的消化道环境，护生能够更直观、真实地学习消化内镜的操作技巧，同时也能提高其沟通技巧和团队协作能力。

简介：摘要：情景模拟教学是临床医学教学中的一种重要方法, 能够提高学生的临床思维能力和技术操作能力，尤其在当前医学教育中逐渐受到关注。此研究以医学生为主导，探索了情景模拟教学在临床带教中的应用方法和效果。基于真实临床病例搭建的模拟教学环境, 医学生在模拟病房、模拟手术室等环境下学习并实践临床技能，同时进行医患交流、临床判断等相关训练，旨在培养其独立临床工作的能力。通过问卷调查，此方法较传统的带教模式在提升医学生独立诊疗能力、判断和处理复杂病例能力、沟通技巧和团队协作等方面均有显著优势，被大部分医学生接受并赞同。这为提高医学生的临床能力，改善医学教育方法提供了有效实践经验。

简介：摘要：目的：探讨模拟产房技能实训联合案例连续性解析对助产教学学生的教学质量。方法：选取我院2022年1-12月112例助产教学学生，随机分对照组、观察组，对照组利用传统方法教学，观察组采取模拟产房技能实训联合案例连续性解析教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组教学满意度高于对照组（P＜0.05），干预前两组理论知识、技能操作评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组理论知识、技能操作评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：助产教学的难度较大，对其进行模拟产房技能实训联合案例连续性解析的教学效果更高，值得重视。

简介：[摘要]目的：分析通过PBL联合情景模拟教学的方法对于消化内科的护理实习生在实习效果进行影响。方法：本研究选取2023年6月-2023年11月在我院实习的40名实习生作为研究对象，按照实习时间分为两组，6-8月的实习生为对照组，实施常规教学模式，9-11月的实习生为观察组，应用PBL联合情景模拟教学，对比相应的实习效果。结果：经过对比后发现，观察组的理论与实践成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于实习生实施PBL联合情景模拟教学模式，能够有效的提升理论与实践成绩，值得推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探究PBL教学策略与情境模拟教学法在胃肠外科临床护理导师指导中的协同影响效果。方法：从2021年12月至2022年11月，医院胃肠外科接纳的30名实习生被纳入研究，随机分为观察组和对照组，每组各有15名参与者。对照组沿用传统的教学模式，而观察组则采用PBL教学法结合情境模拟教学法。研究比较了两组实习生的理论测试成绩、技能评估得分、教学反馈满意度以及批判性思维能力的发展程度。结果：观察组在理论考核、操作评估、教学满意度以及批判性思维测试得分上均显著优于对照组（P<0.05）。结论：将PBL教学法与情境模拟教学法整合于胃肠外科护理教学中，显示出卓越的效果，显著提升了实习生的理论知识掌握和临床操作技巧，同时也提高了导师的教学满意度，并促进了实习生批判性思维的培养。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中的应用价值。方法：选取2023年1月-2024年1月70名感染性疾病科护理实习生，随机分为对照组和研究组，每组35人，对照组采用传统带教模式，研究组采用情景模拟带教模式，对比两组教学效果。结果：研究组实习生理论知识考试和临床操作技能考核成绩高于对照组，在综合能力评估方面，研究组实习生表现出更强的批判性思维、临床处理能力和团队协作能力，与对照组比较具有统计学差异（P＜0.05）。结论：情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中具有显著优势，能够有效提高护生的考核成绩、综合能力和满意度，建议在感染性疾病科护理教育中进一步推广情景模拟带教模式，提高带教质量和效果，培养更多具备高素质和能力的护理人才。

简介：摘要 :目的：探究全程健康教育护理模式对糖尿病患者生活质量产生的影响。方法：以 72 例糖尿病患者为对象，病例纳入时间为 2019 年 4 月 -2020 年 4 月，分为参照组 36 例与研究组 36 例，参照组实施常规护理，研究组实施全程健康教育护理模式 ，对比两组患者护理效果。结果：研究组护理后空腹血糖、餐后 2h血糖均优于参照组，差异 P<0.05。研究组护理后 生活质量水平明显更高， P<0.05。结论：糖尿病患者采用全程健康教育护理模式 ，对血糖恢复具有积极意义，还可有效改善生活质量，护理效果显著。

简介：【摘要】目的：研究老年高血压患者使用中医护理对其服药依从性产生的影响。方法：选取我院2018年12月-2020年12月诊治的老年高血压患者106例作为研究对象，根据不同护理方法不同将其分成实验组与对照组，每组53例。对照组给予常规护理方式，实验组在此基础上实施中医护理，比较两组患者服药依从性及血压控制情况。结果：实验组服药依从性（98.11%）高于对照组（81.13%），P＜0.05；护理前两组血压无差异，P＞0.05，护理后实验组收缩压、舒张压均低于对照组，P＜0.05。结论：老年高血压患者应用中医护理效果较好，可明显提高患者的服药已从性，将血压维持在平稳状态，对疾病的控制更有利。

简介：【摘要】目的：分析在儿童入托体检中进行静脉采血检验时，对儿童实施心理护理对于减轻其恐惧心理所产生的积极护理价值。方法：分析护理对象是86例需要进行入托体检的儿童，需要采集静脉血进行化验检查。分为观察组和对照组，每组是43例儿童。观察组在采血期间实施心理护理，对照组以常规护理形成对比。比较指标：①儿童体检时间；②体检配合率。结果：观察组儿童的体检时间短，配合率高，两项数据与对照组相比存在统计学意义，P

简介：目的：对糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用进行研究探讨。方法：研究样本选取本院在一个年度内接受培训的糖尿病专科护士50例，按照不同的培训方式将其分成两组，每组样本各25例，将常规的培训模式实施在对照组中，将糖尿病并发症模拟体验教育模式实施在观察组中，对比两组样本的培训结果。结果：培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本，差异显著(P<0.05)。结论：对于糖尿病专科护士培训采用糖尿病并发症模拟体验教育模式能够使护理者良好的掌握专业知识，给予患者针对性的护理，进而提升临床护理质量。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟演练教学法运用在呼吸与危重症医学科临床护理教学中的价值。方法：选择2020年3月-2021年7月期间医院呼吸与危重症医学科接收的护生70例为研究对象，随机分为两组，其中对照组行常规带教，而观察组则运用情景模拟演练教学法，比较两组带教效果。结果：观察组的考核成绩高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究护士模拟标准化病人在耳鼻咽喉护理学教学中的应用价值。方法：选择医院2021年1月-2021年12月38名耳鼻咽喉科护士，将其随机分为研究组、对照组，各19名，对照组采用传统教学法，研究组采用护士模拟标准化病人，观察两组的教学成绩以及满意度评价。结果：研究组笔试成绩、实操成绩评分均高于对照组（t=26.244/20.449，P

简介：【摘要】目的：评价对呼吸内科临床护理带教的实习护士开展案例情境模拟教学法的效果。方法：此次研究对象为本院2020年5月至2021年7月在呼吸内科实习的50名护士，随机分为对照组和观察组，对照组(n=25)开展传统护理带教方法，观察组(n=25)开展案例情景模拟教学法，对比各组实习护士的综合能力（实践技能考核、理论成绩考核）及对教学方法的评价。结果：观察组实习护士的综合能力均明显高于对照组(P＜0.05)。观察组实习护士认为自己所接受的教学法的效果显著优于对照组(P＜0.05)结论：案例情境模拟教学法在呼吸内科临床护理实习带教中应用效果显著，能够培养实习护士扎实的理论知识，提高实践操作技能，从而获得实习护士对带教更高的认可。