简介：摘要提问法作为课堂教学的一种基本方法，不论语文教学改革发展到哪一步，它都将在教学中发生重要作用。课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位，有利于充分发挥学生的主体作用；教师在设计问题和解答问题的过程中，要深入了解学生的主体需求和现状，加强学生的主体活动。

简介：

简介：摘要在“以人为本”的新课程教学理念下，如何发挥学生的主体性是体育教师在新课程教学中应努力的方向，而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径，是新课程改革从学生个体发展出发、转换师生角色、重视学生发展的新课堂教学理念。

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简介：摘要新的课程标准要求学生们在英语课堂上真正的“活”起来，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。

简介：北京汽车股份有限公司北京分公司（以下简称“分公司”）成立于2010年1月27日，总投资60．18亿元，预计年营业收入达到514．6亿元。

简介：文化是一个国家和民族的根基。如何让文化历久弥新，需要文化主体的创新能力不断地被提高，这就关系到制度的支持以及社会氛围的营造，需要对文化的原创性给予更多的关注。中国文化主体创新能力处于一种什么样的状态以及如何提升文化主体的创新能力是亟待研究的问题。现阶段将文化主体创新作为建设和谐世界战略思想的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要前提。

简介：主体性德育强调德育主体在德育学习、认识和发展过程中所具有的独立性、自觉性、能动性和创造性.主体性德育背景下的基层学代会具有思想教育、价值导向、素质拓展、完善调节等功能优势;高校应发挥基层学代会主阵地作用,坚持继承性与创新性、导向性与主体性、灌输性与主体性的统一,强化大学生主体性德育.

简介：社会的发展对学校人才建设的要求逐渐增高，人才的建设主要是对人才素质的建设，其次才是对人才的培养。社会发展与改革开放的深入使我国青少年的思想道德观念发生了巨大变化，受一些外来思想以及我国目前固有思想道德建设模式的束缚，青少年思想道德建设中出现的问题越来越严重。为了更好地加强以学校为主体的青少年思想道德建设，本文拟从青少年思想道德观念中存在的问题出发，对如何加强学校思想道德建设进行针对性讨论。

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简介：笔者从传播社会学的思路出发，借助田野调查和案例分析的方法，探讨在新闻实践中“被试”及“研究者”作为一种人的存在，所投射出的人性伦理问题。由是．我们提出以分析人文关怀为导向的新闻伦理研究。文章中，笔者将“被试”的主体视角作为切入点，对新闻实践中人文关怀的诸多问题进行了剖析。

简介：义务教育的公共产品属性，决定政府是义务教育最核心的投资和配置主体。依据公共选择理论，在资源配置过程中，政府官员难免为了追求自身效用最大化或寻租行为而扭曲资源配置方式，导致义务教育资源配置的低效率。提高政府优化义务教育资源配置的效能，应对义务教育资源配置过程进行程序约束，建立严格的、切实可行的行政问责机制。

简介：义务教育满意度是社会普遍关注的热点。根据义务教育服务的特性和顾客满意度理论,建构了义务教育满意度的模型。检验了自编量表信度和效度,采用结构方程模型的方法对义务教育满意度模型进行拟合。根据研究的结论,提出相应的政策建议。

简介：通过9个指标和财力、人力、物力三方面，比较研究重庆和上海在义务教育上存在的差异，探讨我国区域义务教育非均等发展的重要问题，并透过两市义务教育的比较研究得知东西部地区公共服务的非均等状况，为政府制定新一轮的经济社会发展计划、促进东西部公共服务均等化，推动重庆、上海义务教育均等发展提供对策参考。

简介：教育均衡发展是义务教育的本质要求。通过分析青岛市农村义务教育阶段学校的教育基础设施与城市的差距及原因,提出健全相关政策及规章制度、构建经费保障机制、完善考评机制、加强社会监督等建议,以实现城乡义务教育基础设施的均衡配置。

简介：《义务教育英语课程标准》（实验稿）自2001年试验以来，经过十年的实践、摸索与反思，对我国义务教育英语教学产生了深远的影响。《义务教育英语课程标准》（2011年版）在秉承实验稿基本理念的基础上进行了合理的修订，更加贴近《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神和我国英语教育的实际情况。

简介：自2001年中央发出农村义务教育学校布局调整政策指示十余年以来，我国农村义务教育格局发生了巨大的变化。通过对S省两地的实证调查发现，中央有关布局调整政策到地方层面执行时，由于行政官员自身的理解使政策带有地方性色彩，在政策执行中将政策目标简单化理解并量化操作，出现政策执行与政策指向相背离的情况。大量撤并村小和教学点、农村小学布局过于集中及隐性强行撤并的思路和做法，造成教育资源浪费，使农村小学生就近入学的教育机会受到损伤，也改变了一部分农村家庭的生产和生活方式。应建立一整套民主的教育政策决策和纠错机制，强化国家行为，保护处境不利群体的教育机会，最大程度地增强政策的理性。

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简介：摘要公开课，长期以来一直被当作促进我国中小学教师交流、融化教学研究、传递先进理念、推广教学经验的有效载体。公开课的评价目的不是甄别课堂教学之优劣，更不是评价教师水平之高低，而是期待借助这个评价平台，使上课者与听课者都能够反思自己的教育理念是否先进、教学行为是否得当、教学风格是否独特鲜明，以便在行为上加以改进，从而优化课堂教学管理，改进教育教学行为，以实现公开课价值的最大化。