简介：

简介：摘要：在幼儿园游戏当中，角色游戏往往是非常重要的一个组成部分，深受幼儿的欢迎和喜爱。游戏的开展能够带动幼儿在社会性方面的发展，对幼儿情绪宣泄、欲望控制都能够有着非常大的促进作用，并且可以使得幼儿在学习的过程当中累积经验，增强认知，对于幼儿的成长和发展有着非常大的推动作用。因此，在现阶段，教师就应该加强在角色游戏过程当中的良好组织，达到理想中最佳的幼儿教育效果。

简介：

简介：摘要：小学数学教学过程中，教师需要注意分析小学生的特点，了解小学教学的具体方法，以小学生的认知水平和已有的经验为基础因材施教。小学生的思维方法不成熟，尤其是低年级的学生，他们的思维方法以形象思维为主，需要在教学的过程中逐步过渡向抽象逻辑思维。而开始阶段，他们的抽象思维能力相对较弱，如果在小学数学教学过程中合理使用文字语言和图形语言的转化方法，可以降低小学生的学习难度，使抽象的文字语言转化为具体的图形语言，形成感性的联系，这样就可以大幅度提升小学数学的教学效果。本文具体分析研究小学阶段数学文字语言和图形语言转化的相关教学策略，以供参考。

简介：摘要:幼儿教师的语言魅力是教师在语音、姿态、思想情操和文化修养等方面的综合体现。发挥幼儿教师的语言魅力，是提高幼儿语言表达能力，促进幼儿语言能力发展的有效手段，也是提高幼儿课程教学艺术化、人性化的重要保证。本文主要分析了如何发挥幼儿老师的语言魅力，提高幼儿的语言表达能力。

简介：摘要：学生阅读能力的发展不仅要依靠课内指导，更需要课外强化，内外衔接才能不断拓展学生的阅读视野，激发学生自主阅读、深入阅读、多元阅读的积极性，而在这一过程中，教师的指导作用非常重要。在拓展学生阅读资源的同时优化阅读模式，指导学生掌握更科学高效的阅读方法。因此，本文将从群文组合、结构优化、深度拓展、阅读审美、以评促读五个层面出发，进一步探讨教师如何在学生阅读中发挥科学的指导作用，以此促进阅读教学提质增效。

简介：摘要：在幼儿园的早期阅读教学中，故事类读本是重要的构成元素之一，帮助幼儿获取阅读经验，弥补了纯文本阅读的局限性，尤其适合幼儿园阶段的孩子阅读，精美的画面开拓了孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。这种类型的读本具有多样化的鲜明主题以及较为完整的故事情节，文章多以叙述性语言为主，所塑造的多种角色形象特点明显且画面生动，通过不同的故事情节、描写细节，反映出人物的心理状态，与散文、知识、诗歌等多种读本具有明显的不同之处。在针对幼儿园早期阅读教学的相关研究中表明，只有教师采用合适的阅读指导策略，才能够帮助幼儿获取更多的文学经验，使幼儿得到全面的发展。

简介：摘要：本文以现代汉语语言研究有重大影响的语言学家陆俭明的主要著作与研究成果为纲，在整理与归纳其重要思想的基础上，通过对作品研读讨论，总结得出陆俭明先生在语音、词汇及语法三大方面的语言研究方法，即理论创新法、比较分析法、意形互证法，并将其给予完整的阐述和描写，同时对与语言学相关学科方法的难点进行分析与解释，最后在此过程中提出自己的问题和见解。

简介：摘要：语言是幼儿园活动的主要教学内容，教师要针对目前幼儿教育存在的各类弊端进行分析，寻找有效的策略，创建新型的教育模式，帮助幼儿更好地交流，实现幼儿全面发展，提高幼儿的语言水平，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后的学习奠定基础。因此，现阶段对幼儿教育中培养幼儿语言表达能力进行探究，具有重要的现实意义。

简介：

简介：【摘要】幼儿期是语言学习的关键期，也是语言发展最迅速的时期，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在幼儿园的日常活动中，幼儿与老师以及幼儿之间的语言交流也是十分重要的。因此教师有必要发掘幼儿的潜力，从而培养幼儿的口语能力。本文就如何提高幼儿语言能力进行了探析。

简介：摘要

简介：摘要：近年来,社会新闻里教师体罚学生的事件屡见不鲜,但是教师对学生进行语言暴力的现象却鲜有报道。在小学教育中，经常会出现教师语言暴力的现象:教师可能因为学生考试成绩差、迟到、违反纪律等一些小事，就对学生进行过度的批评责骂；或者是在授课过程中，因为学生反应迟钝就对其进行冷嘲热讽。小学生的身心发展尚未健全,内心脆弱敏感,对于教师的嘲讽与辱骂，会格外在意，甚至由此产生心理阴影，进而影响今后的健康成长。为此，本文将主要探讨小学教师语言暴力出现的原因、教师语言暴力对于学生的危害、以及如何预防这一现象的产生。

简介：摘要：小班幼儿离开熟悉的家庭生活，走进幼儿园这个陌生的集体生活时，总会产生胆小、不爱表达、哭闹等不良情绪和行为表现。为了培养幼儿的语言表达能力，我们必须先缓解幼儿的焦虑情绪，增强他们的安全感，为此需要教师营造宽松的语言表达氛围，促使幼儿积极主动地表达，使他们乐于将心中的想法向教师和小伙伴进行倾诉，从而在语言实践与应用中通过有意义的建构而习得。小班幼儿在语言发展方面具有阶段性特点，常常出现描述不完整、逻辑出错误等情况，为了有效提高小班幼儿的语言表达能力，本文将结合教学实践提出具有可操作性的策略。

简介：

简介：摘要：鉴于幼儿的年龄特点，教师在和孩子交往中要发挥语言优势，语言要有趣味性、生动性、表现力，要充满激情、充满赞扬，这样的教学或者沟通交流才更畅达、便利，更能赢得孩子的喜欢和爱戴，利于孩子的成长和发展。

简介：摘要：3～6岁是幼儿语言学习的敏感期和关键期，而5～6岁是语言学习的持续发展的阶段，应科学的开展语言游戏活动，增强大班幼儿各个方面的语言发展能力。幼儿语言教学游戏化以维根斯坦提出的“语言游戏说”为理论依据，在语言教学活动中的游戏能够激发幼儿的语言学习的兴趣和积极性，《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁幼儿学习与发展指南》中指出，幼儿园活动要以游戏为基本活动，将幼儿园游戏与教学相结合，游戏是幼儿学习和获得经验的重要途径，而语言游戏能有效的促进大班幼儿语言能力的提高。

简介：摘要：良好的口头语言表达能力是一名教师综合素养的体现之一。美术教师的语言要有内 涵、有情趣、有激情、显天真。只有运用卓越的口才、灵活的思维，才能打造精彩课堂，提高学生的学习兴趣， 激发学生的学习欲望。

简介：摘要：随着全球经济的迅速发展，世界各国都开始进行多种语言的学习，并开展了专业的语言教学课程，有效促进了各国文化的交流。在进行语言学习时，语言意识非常重要，能够将各国家、各民族以及思维模式之间的不同之处表现出来，语言意识更是各国家、各民族的核心思想。本文将针对俄语翻译总的语言意识问题进行研究和分析，阐述出俄语语言的特点以及对学生俄语语言意识的培养策略，希望能为学生语言意识的形成提供帮助。

简介：摘要：小学低年级语文是培养学生基础语文能力和语文核心素养的重要阶段，而在新课程的标准之下对于小学低年级同学的语文素养培育也有了更高的要求。本文阐述了在当前阶段低年级语文课堂对于学生语言评鉴能力开发的现状和不足之处，强调了语言评鉴能力对于学生语文综合素养培育的重要性，并提出了一些在语文课堂进行语言评鉴能力教学的策略。