简介：摘要：本文旨在探讨“双碳”目标下金属矿区水工环地质工程勘查的要点。通过分析当前金属矿区地质勘查的现状与挑战，结合“双碳”目标的实际需求，本文提出了针对性的勘查策略和技术方法。研究涵盖了水文地质、工程地质和环境地质三个方面，旨在为金属矿区的可持续发展提供科学依据和技术支撑，推动实现绿色低碳的矿业发展模式。

简介：  摘要：石油化工产品在其生产和使用过程中可能会对环境和人体健康造成影响，其中重金属的迁移和控制问题是其中的一个重要方面。本文主要对石油化工产品中重金属的迁移途径、检测方法、污染现状和迁移规律进行了综述，并探讨了相应的控制技术和措施。

简介：

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简介：摘要：随着科技的进步和社会的发展，金属加工与实训课程的重要性日益凸显。为了更好地满足现代工业对人才的需求，我们引入了一种创新的教学方法—六环施教学法，其主要强调学生在学习过程中的参与和实践。通过引入六环施教学法，可以使学生更好地理解金属加工的过程和技巧，从而增强他们的实际操作能力和问题解决能力。文章将通过分析金属加工与实训课程教学现状，探讨六环施教学法在课程中的应用，希望能够促进我国金属加工教育事业的发展。

简介：摘要：重金属是指在常温、常压下，由原子、分子或离子以金属离子形式存在的有金属特性的化合物。通常用来表示金属含量的单位有 Zn、 Cu、 Pb等。目前，我国在环境污染问题中，重金属污染问题较为严重，包括：土壤污染、地下水污染、水体污染等，其中重金属污染是环境中最主要的污染之一。由于工业生产过程中会产生大量重金属废水，所以必须要对其进行处理。

简介：摘要：在中等职业学校机械类专业课程体系中，金属加工与实训课程肩负着帮助学生深入了解金属材料特性、精通金属加工工艺，以及奠定冷热加工基础能力的重要使命。然而，在实际的教学展开中，由于该专业的课程内容复杂，因此采取常规的教学方式，难以取得理想的教学效果。"六环施"教学法的出现，带来了一种全新的教学设计理念，它可以将整个教学过程，划分为三个主要阶段。初识启航、技能熟练和成效评价，能很好地起到教学连接的作用。因此，本文以焊接课程为例，对六环施教学法在《金属加工与实训》课程中的应用策略进行分析。

简介：摘要：在新工科背景下，无机非金属材料工程专业作为一个传统工科专业，如何贯彻新工科教育理念，实践教学环节至关重要。针对目前专业实践教学环节中的一些实际问题，从实践教学中的基地建设、师资队伍建设、实践模式改革、思政建设等方面提出了相应措施，以期提高人才培养质量，满足新工科对人才的培养要求。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，个性化教育已成为当前教育改革的重要方向，分层教学法作为一种有效的个性化教育手段，在高中化学教学中显示出独特的优越性。本文通过对分层教学法的概述和作用价值分析，并以《铁 金属材料》为例，探讨了分层教学在高中化学教学中的应用策略，提出了根据学生知识水平和能力差异制定差异化教学目标，设计符合不同层次学生需求的教学内容，采取适应学生实际能力的教学设计和手段，建立多元化教学评价体系等具体策略。

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简介：摘要：本文以高中化学教学中的创新方法——“四线并进”实施项目式学习为研究对象，以硫及其非金属为例进行深入探讨。通过逻辑线、任务线、问题线和活动线的有机结合，促进学生综合素养和创新能力的提升。透过本文的研究，可以为高中化学教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：本研究旨在探究高中化学“四线并进”实施项目式学习的有效性，以氮及其非金属为例展开深入研究。分析项目式学习在高中化学教育中的应用效果，并探讨其对学生知识理解、实践操作能力、团队合作意识和创新思维能力的影响。研究结果表明，项目式学习能够促进学生对化学知识的深入理解，培养其实践操作能力和团队合作意识，激发其创新思维，为学生全面发展提供了有效途径。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中化学教学从传统知识传授转向培养核心素养，为了适应改革需求，高中化学教学亟需探索更多有效的教学策略，生活化教学便应运而生。本文从高中化学生活化教学的内涵和特点出发，探讨其在新课程背景下的重要性及具体教学策略，并提出了课堂导入生活化、教学方法生活化和作业设计生活化等教学策略，以期提高学生的学习兴趣和化学素养，培养学生的实践能力和创新思维。

简介：摘要：金属工艺学作为一门应用型工程技术课程，在培养学生的实践能力和创新意识方面具有重要作用。然而，在当前的教学过程中，普遍存在重视技术技能培养，忽视学生创新意识和思政教育的培养问题。因此，如何将创新意识与思政教育有机地融入金属工艺学教学，成为亟待解决的问题。本文从金属工艺学教学现状出发，探讨学生创新意识与思政教育的协同发展，为培养具有创新精神和思政素养的机械专业人才提供理论支持。

简介：摘要：非金属元素及其化合物模块，是高中化学学习的重要内容。本文从周期表、化合价及类别三个视角进行硒及其化合物的学习，从而建构非金属元素及其化合物学习的思维模型。

简介：摘要：对应化学课程要发展核心素养的四个方面：“形成化学观念，解决实际问题”、“发展科学思维，强化创新意识”、“经历科学探究，增强实践能力”、“养成科学态度，具有责任担当”。“探究巧克力包装纸中金属成分的活动性”是在学习了金属化学性质后联系生活实际的具体应用，从学生喜欢吃的巧克力着手，探究巧克力包装纸中金属成分的活动性，目的是帮助学生熟悉化学探究实验的一般路径，理解巩固金属活动性顺序及相关性质的应用。