简介：摘要：启发式教学是以学生为中心，让学生沉浸式，全身心地投入到教学过程当中，摒除陈旧的、过时的、繁琐的教学方式，让死气沉沉的高中生物课堂变得生动有趣起来，为高中教师应该加强启发式教学研究与探索，破解生物教学难题，提高生物教学质量，高强度高目标的完成高中生物教学任务与教学目标。高中生物是以实验为研究途径，研究植物、动物、微生物以及其生存发展环境的自然科学，作为教师，应该加强素质教育，鼓励学生独立思考，让学生积极主动的学习高中生物，刺激学生的好奇心和求知欲，积极探索启发式教学，破解高中生物教学难题。

简介：经历了连续几届的高三一线教学,对高三的复习略有感受、思考、体味,或者说是“经验”,希望能与大家分享探讨交流以便能更好的做好今年高三复习备考工作。下面,我从以下几个方面浅谈一下我在高三复习过程中的一些想法。

简介：摘要：随着当前我国经济社会的不断进步和科学发展，在当前我国现代普通高中的课程教学中，生物课程教学的作用、重要性也在逐年逐步扩大。在进一步加入深化普通高中课程教学改革的今天，需要日益充分凸显学生的主体教学地位，不仅要求高中教师既要通过各种不同的高中课堂教学活动情境和教育方法方式来把这些高中学生知识引入教学课堂，提高高中的学习效率，又同时要求我们的在教学课堂中逐步形成培养和使高中学生良好的高中学习生活习惯，使高中学生迅速的学习成长以达到适应高等教育要求的学习和生活。

简介：摘要：随着教育领域的发展，生物课程中明确指出，生物教学需要重视实践能力的培养，将生物知识与现实生活联系，让学生在生活的背景下理解生物知识，解决生物问题，提升学生的生物核心素养，增强学生的学习能力。生物知识与人类社会的发展息息相关，生物知识的有效运用推动了社会的高效发展。在职业教育的过程中，需要培养学生自觉参与生物课程的意识，提高学生学习的兴趣，才能够满足现阶段教学的需要。

简介：摘 要：随着时代、科技的改变，人们的生活发生了翻天覆地的改变，对于教育的问题，成为人们热议以及敏感的话题。如何促进学生的全面健康发展，又能满足学生个性化的需求，是一大难题，这就需要教师在教学中求变，获得教学效果的提升。

简介：摘 要 生物学科的核心素养着眼于培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。中职生物课堂教学基于这四个维度，以“病毒”一节为例在教学的各个环节，灵活运用多种手段，巧妙结合生物学科知识特点，充分激发学生合作探究的兴趣，积极尝试在中职生物课堂教学中对学生核心素养的培养。

简介：摘要：新课程改革的主要目标是发展学生的接触技巧。因此，迫切需要更新高中生物学教师的实验教学方法。教师有必要积极发展学生的研究技能和创新精神。

简介：摘要：教学设计要通过“激·探·创”进行创新设计，以学生为中心，以学习内容为目标，用心设计。

简介：摘 要：2019年9月，根据《普通高中新课程标准（2017年版）》编写的人教版教材开始使用。新版的教材在落实发展生物学科核心素养上具有创新性，核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。这四个方面紧密联系，其中生命观念是核心，社会责任是基石，科学思维和科学探究是形成生命观念的必由之路。

简介：摘 要：生物课在中学生课程目录里占有一席之地，不仅是考试课程，同时占比分数很高，可见其地位。因此普通中学的生物学教学具有不可忽视的责任。本文围绕如何提高中学生的生物素质，培养中学生学习生物的热情，试从利用学生的好奇心理、采用直观教学手段、开展生物实验和小演讲以及建立深厚的师生情感四个方面陈述了激发和培养学生的生物学习兴趣的若干方法，为推进素质教育，提高全民生物素质，向高校输送优秀生物人才提供了有效途径。

简介：摘要：生物课程涉及了较多的领域，学生在学习过程中首先需要了解生物课程的本质，其次才能够有效地进行生物课程的学习。在职业教育中，部分学生基础能力较差，学习思维较为单一，学习生物课程时难以理解其中的知识点，造成了学习的困难，影响了学习的进程。为此，生物教师在教学中可以采用探究式教学的方法，为学生构建不同的课堂学习环境，帮助学生塑造自主学习的能力，提高学生解析、分析的思维，解决学生学习中的难点。

简介：　　【摘 要】随着新课程改革的不断深化，时代和社会发展也对新时期人才提出了更多要求。培养全面自由发展的应用型人才已经成了教育教学的关键所在。同时，因材施教的培养模式成为了确保课堂教学内容价值最大化的保障，也为学生科学探索精神的培养以及学生的全面发展作出了相应的贡献。这就要求学生在学习基础理论和实践知识以外，应该具备各种适应个人全面发展需要和社会需求的必备品格和关键性能力。本文结合作者自身在教学活动中发现的问题以及总结的经验，结合新课程改革对高中生物科目做出的具体要求，提出了关于高中生物分层教学思考。

简介：摘要：概念是思维的一种基本形式，反映具体客观事物的本质特征。概念教学是生物学教学的基础和线索。生物教学应该聚焦概念，注重实践体验，从而促进核心素养的发展，提升学生适应社会发展和终身发展的能力。以生物学科核心素养为导向进行生物学概念教学，不仅有助于学生构建层级的生物学知识体系，借鉴科学家的思维和方法分析和解决实际问题，而且有助于形成正确的生物学观念，全面认识世界。

简介：摘要：高中生物教材中有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念，它们是抽象的，学生往往不易于理解。因此，在高中生物概念教学中，生物教师要高度重视“教学策略”的运用。

简介：摘要：随着我国医疗技术的不断突破，生物制药水平不断提高。生物制药设备和分离纯化技术的使用可以保证药物的质量，满足人们的健康需求。在生物制药过程中，药物的制备、分离纯化将直接影响药物的最终纯度，因此需要积极对生物制药设备和分离纯化技术进行深入研究，采用多样化的方法。增强生物制药整体水平，为我国医药产业发展作出重要保障。

简介：摘要：文章主要结合教学实例，简要分析了教师在初中生物教学中如何培养学生创新能力的几点策略，以提升初中学生的创新能力及学科素养。

简介：摘要：生物学是一门以实验为基础的科学，生物教学中，加强学生们的动手实验能力，是生物教学中的关键指标，在各大初中院校进行生物教学实践活动，是践行中学素质教育课程标准的要求，结果表明，在初中开展生物教学综合实践，是以初中学生们的日常生活进行研究，将生物进化研究、传染病与免疫系统进行系统性的深入与探讨。

简介：摘要：探究式教学最注重开发学生的智力和培养学生的创造性思维。如何在教学实践中落实探究式教学，是目前高中课堂教学面临的新课题。本文以人教版高中生物选修三《水盐平衡的调节》为例探究，分析了探究式教学在高中生物中的应用策略。

简介：摘要：随着高中新课改的不断深入，我深感在践行新课程理念的过程中，追求课堂教学的有效性具有重要的意义，它是深入落实新课程理念的重要举措，是提高教学质量的关键所在，是减负增质的最佳途径，是全面实施素质教育的基础。教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，为实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

简介：摘要：随着我国物质经济的快速发展，文化的重要性和影响力日益增强，尤其是对传统文化的传播和弘扬，已成为当今时代和社会必须完成的一项重要任务。因此，在现代素质教育中，教师必须拓展文化认知，更多地挖掘传统文化内涵，融入学科教学，这样不仅可以促进教学质量的提高，还实现了文化传承和教育的目标。高中生物教学是一项综合的教育课程，探索诗歌、民俗、古典文学等传统文化在其中的渗透和应用，就显得尤为必要。本文阐述了高中生物教学中进行传统文化教育存在的问题及解决措施。