简介：长期以来,英语教学一直面临投入大、产出小的难题,广大英语教师一直致力于解决这一难题。近二十年来英语教学取得了瞩目的成就,但是教师和学生在教与学的投入方面与学生语言产出能力比较还存在巨大差异。本文基于对精读课堂教学改革的思考,依据语言加工、习得理论及其实验研究,对教学原则和方法进行了分析,从而提出了精读课堂教学促进语言内化的步骤与方法,旨在给学生从输入到吸收,从语言知识到技能之间搭梯子,使之最终获得语言交际的能力。

简介：这篇论文主要阐述有关英语写作方面怎样激发学生的动机与信心,基于这个主题,作者不但阐述了写作教学方面的问题,即在写作教学过程中被发现的状况,缺少动机与信心,而且阐述了解决的方法,即日志的优点和写作技巧设计。作者希望她的论文能引发更精彩的想象和教学方法以便追求更高的精神境界和更深层次的思考。

简介：本文首先阐述了国际上对青年教师专业发展研究中的重要研究成果,然后对相关研究的主要结论进行了对比,即各种带有规律性的'模式'和'阶段',最后指出青年教师专业发展的本质所在,这有助于师培者更好地制定职前和在职教师教育的培养内容。

简介：鉴于目前中小学英语教师对交际教学的主张日渐给予肯定,本文探讨对师范院校英语专业学生进行英语语调教学的可行性。首先回顾了中外学者对英语作为外语或第二语言教学中是否主张语调教学的问题所展开的讨论,继而回顾有关的实证研究,以表明在师范院校中对英语专业学生进行语调教学的可行性。本文主张采纳金顿的理论框架分三个步骤来实施课堂英语语调教学:1)介绍并阐述其理论构架;2)实施由静调到动调的语调教学过程;3)引入语言交际情境进行集中训练。这一教学主张之宗旨是强调用实例强化学生对语调的认识及敏感程度进而有效地提高口语表达能力。本文在总结该教学思路对提高英语专业学生对英语语调的积极影响的同时也指出其局限性。

简介：传统理念的教师培训主要以语言知识和语言技能培训为主。语言—文化教学模式在教师培训中还属新的尝试。本文介绍了如何将语言—文化教学理论应用到语言课堂教学中,通过新的培训课程设计及实施,其目的是提高在职进修教师的文化意识和跨文化交际能力,力图转变他们的教学理念,提高他们的专业素质及课堂教学技能,使他们真正适应新的英语课程标准的教学要求。笔者设计了以语言—文化为教学模式的七个培训活动供同行们参考。

简介：本文从中英文化差异的角度探讨等值翻译的相对性问题。造成等值翻译的相对性的原因是多方面的，其中固然有形式方面的原因，但最主要的选是文化方面的原因：中英文化之间的差异有时会阻碍翻译活动。翻译时往往“形”与“神”不可兼得，如何取舍，如何通过翻译尽量加强和增进不同文化在读者心目中的可理解性，缩短文化差异造成的障碍和距离，是任何从事翻译的人所必须面对的难题。然而，由于中英文化间存在着巨大的差异，在翻译中有些差异几乎无法消除。在这个意义上，等值翻译只能作为一种追求的理想，只能是一个相对的概念。当然我们也应该看到：中英文化的频繁交流与日益融合，为翻译等值论带来了无限生机。最后本文得出：“等值不是不可为，只是难为”的结论。

简介：2002年8月,教育部高教司制定了一系列有关大学外语教学改革的方针,特别提出最大限度地利用多媒体技术。利用高科技,特别是把网络和多媒体融入外语教学,这实际上就是以大学英语教学为突破口,提出的教育现代化的问题。它所要改变的,不仅仅是"教师+书本+黑板"的传统的教学方法,而是基于现在培养出来的人才不能满足社会和时代需求而引发的反思,是一场思想观念上革命。它对于大学英语教学乃至今后中国外语人才的培养,中国的教育制度,教育模式,都会有深远的影响。只有从这个意义和高度上去认识,我们才会自觉地投身到这场革命中去,被动地跟着走是不行的,这亦如逆水行舟,不进则退。遵循这一系列改革精神,我们对已有的大学英语教材的选题规划进行了进一步的调整,并对今后的选题工作和选题方向进行了一些思考。

简介：弹性学制是选课制、导师制、学分、绩点制三位一体的教学模式。可以给学生提供适合自己特点的全面发展的机会,即学生能在大类范围内自主选择课程,选择教师,选择所学专业或专业方向,自主调整学习进程并决定在校的学习年限,有机会选读辅修专业、双学位,成为复合型人才。但是在操作中,这些美好的愿望大多难以实现。就大学英语教学而言,选择教师弊大于利。主要原因是教学班级大,教师严重短缺,学生基础普遍较差,且缺乏学习自觉性和学习策略,教学管理和教学设施不完善,课堂教学组织和管理有失控现象,由于学生每个学期更换教师和班级,师生关系淡化,教学缺乏系统性。最终导致教学质量下降。本文关注实际,分析了主要存在的问题,并提出了一些合理化建议。总之,我们应该根据学校实际情况,合理实施教学模式。

简介：语篇语用学结合语用学、社会语言学和语篇分析的思想方法,将篇章与语言之外的各种相关因素结合在一起,达到对语篇交际意义的全面理解和准确把握。本文运用语用学会话分析的动态描写理论和篇章语言学的主位信息结构理论深入分析两则教学篇章的成篇意义和人际意义,说明应用语篇语用学提高交际法教学实践的必要性和可行性。

简介：本文根据六种调查问卷数据以及录音资料，对锡伯族语言文字使用状况以及态度作了详细分析。认为作为使用人口较少的锡伯语，在强势语言环境的压力下渐呈颓势，应引起人们的注意。

简介：“无标点文字”在当代的文艺作品中经常见到，对于这种现象，有人反对，有人赞扬。也有人有条件地肯定，代表了两种不同的看法。我们认为展开对这一问题的讨论，在理论上和实践上都有好处。欢迎读者来稿就这一问题发表意见。

简介：苏联出版的《消息报》本年3月23日发表了《论中国文字改革》一文。作者是语言学博士、中国科学院顾问盖·谢尔久琴柯同志。文章一开头就提到毛主席1940年在《新民主主义论》里说的“文字必须在一定条件下加以改革”,接着说,人民革命在中国的胜利和中华人民共和国的建立就为推行文字改革创造了条件。鉴于汉字改革可以推进扫除文盲,提高社会主义文化,而执行这项任务又需要稳步前进,1956年9月召开的中共第八次全国代表大会上作了《有计划有步骤地推行文字改革》的决议。

简介：为了积极应对信息时代对语言文字规范标准建设提出的新要求，教育部语言文字信息管理司于2002年9月23日至26日在湖北省武汉市组织召开了信息时代语言文字规范标准建设工作会。会议的主要议题为：研讨我国加入WTO后的语言文字规范标准建设对策、信息时代语言文字规范标准建设的新特点、语言规划的理论与实践等问题。

简介：动机是构成成功语言学习的重要因素之一。教师有责任激发学生的学习动机。本文作者回答了什么是教学路径及教学技巧。在内在动机和外在动机理论的基础上,提出了充分利用测试等带来的外在动机,采用交互式教学路径和教学技巧激发内在动机以提高学生学习成绩并带来其它的学习成果的假设。作者通过问卷调查了解学生的课外学习状况,发现问题并寻找有效的教学路径和教学技巧激发学生的学习动机。收集了学生的四级成绩和期末成绩加以分析对照。结果表明:学生成绩高于另外的班级,在学习过程中表现出态度积极,交际能力提升,自信心逐步增强,敢于冒险等品质。

简介：激发性和探测性的课堂提问能加强学生的课堂学习,能使以前被动学习的学生积极投入,同时能使教师了解和把握学生的技能水平,从而做到因材施教。本文通过对医学专业研究生英语学习现状的分析,介绍本人在大学英语课文教学中所使用的方法。在课文教学课堂上,本人提出很多有关课文教学不同阶段的问题,让学生回答。它们包括:课文前热身问题,限时阅读理解问题,有关词与句的问题以及课文分析问题。这些问题能刺激学生积极思维,训练学生口语交际能力并加强学生分析,概括和推理的语言交际能力。

简介：本文,通过采用Pintrich等设计的学习动机和策略问卷,对133位在浙江工业大学就读的非英语专业一年级学生的自主学习能力进行了调查。调查的结果显示非英语专业一年级新生的学习自主性并不非常令人满意。他们的自我效能感,他们的内在价值观,他们的认知策略使用和自我调节都有待于进一步改进,因为这些都是影响学习者自主的关键因素。在仔细分析所得数据的基础上,作者提出了一些在大学英语教学中促进学生自主学习的看法和建议。

简介：本文以韩礼德的功能语法为理论基础,分析了英语广告语篇中人称系统及语气系统的人际功能及其在增强语篇说服力及可信度上所起到的作用,并进一步提出英语写作教学也应将学生作文的人际因素考虑在内,指导学生在他们的写作中有效地运用人称及语气系统来提高文章的交际效果。这种将语言的人际功能考虑在内的英语写作教学方式对于提高学生的英语交际能力也是有帮助的。本文并提出了实施此种教学方式的步骤和方法。

简介：在大学英语写作教学过程中口语表述与写作之间的关系一直未受到重视,直到大学英语教学写作指南的出现才开始得到关注。本文通过对30名大学二年级中国学生在老师指导下进行整体课堂和分组练习的对比研究,探讨写作讨论对学生写作能力的影响。结果表明写作讨论有益于提高大多数学生的写作能力,是一个具有广阔前景值得进一步研究的领域。

简介：诗歌作为一门语言的艺术具有强烈的表达力。然而,长期以来,诗歌被蒙上了一层神秘的色彩。诗歌教学仅成为英语专业文学课的点缀,与大学英语教学无缘。本文借鉴西方学者的观点,论述了把诗歌应用于大学英语教学的可行性,并对具体的教学活动作了有益的尝试。笔者认为,诗歌以其节奏感强,形式多样,便于记忆、背诵,娱乐性和语言交互性兼备等特点,可以应用于大学英语教学之中;把诗歌作为一种有效的语言活动应用于大学英语教学能促进学生的听、说、读、写、译等各项技能的全面提高。

简介：本文描述了学习策略的理论研究状况,报告了中国专业英语学习者所使用的词汇学习策略,着重讨论了词汇学习策略研究对中国外语教学的启发。本研究还证明了O’Melley的学习策略分类方法能用来描述中国英语学习者所使用的学习策略。本文建议中国外语教育宜采用以策略为基础的教学法。