简介：摘要基础教育课程改革对课程教学提出了新的要求，如何在课改大背景下进行校本课程开发是每一个基层学校值得思考的问题，我们基于农村高中实际，从乡土历史资源中寻找教学资源，对开发高中历史校本课程进行了一些探索。

简介：【摘要】普通高中开发实施乡土历史校本课程体现了新一轮教学改革的要求，是高中历史教学贯彻立德树人这一教育根本任务和培养学生学科核心素养的重要落脚点。在构建乡土历史校本课程框架时，要坚持以乡土历史与日常教学相互渗透，以理论学习和考察、体验活动相结合，以理论学习、考察、体验活动推动学生自主探究。围绕“考察/体验—探究”建立乡土历史校本课程的实施模式，以实地考察活动、以情境体验活动推动学生自主探究。

简介：摘要乡土史教学是中学历史课程资源的重要内容。本文着眼新课程改革下的中学历史教学课堂，探讨了乡土史课程资源开发与利用。在素质教育的今天，意义重大。

简介：

简介：摘要：知识源于生活也终将回归生活，我国著名地理学家竺可桢先生也大力提倡教育要从生活的角度出发，从学生“见闻之物”推广至“未睹未闻”。在新课程标准中更是明确指出，对初中阶段学生开展地理教学需要结合实际情况，切实的主动地让学生认识地理这门学科，并可以全身心投入到地理课堂中学习知识。因初中阶段学生好奇心和求知欲都比较强，在开展地理教学时适当的融入乡土教学资源，使学生在熟悉的学习环境中学习掌握地理新知识，自然学生学习兴趣和求知欲望也会较好地激活，并有效增强学生学习的价值感。基于此，本篇文章将对初中地理教学中运用乡土地理课程资源具体方法进行分析，为提高地理课堂教学质量、效率等提供坚实的基础保障。

简介：摘要：在地理教学中引入乡土地理课程资源是体现地理特色教学的一种方法，也是提高地理教学效果的一种途径。本文简单分析了乡土地理课程资源在初中地理教学中的价值，重点讨论了初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略，从多方面、多途径地利用乡土资源、丰富乡土资源、感受乡土资源，丰富地理教学内容，培养学生的地理核心素养。

简介：【摘要】幼儿指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。进入幼儿期的孩子，不仅身高和体重在发生变化，尤其是一些情绪变化、思维方式、心理发育、记忆力等一些成长方式，也在发生着变化。已经开始有独立的意识，此时，幼儿的教育环境尤为重要，如何探索开发利用乡土课程资源的活动，提高幼儿的教学质量，是首要问题。因为幼儿正处于思想待形成的关键时期，教师的教育对幼儿的发展具有很大的影响，因此，幼儿园应该将开发利用乡土课程资源提上日程，为幼儿的发展打造一个良好舒适，适合幼儿发展的大环境。本文就幼儿园开发利用乡土课程资源的困境与出路展开讨论。

简介：摘要：随着三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）逐步落实，开发有特色的校本课程， 对于学校来说尤为重要，因此在校本课程内容的选择上，更应立足地方从当地的乡土文化中挖掘课程资源。我们的《晋江民居门匾乡土文化校本课程开发》专项课题研究，是以本地乡土文化为基础， 与学校文化建设相结合，以本校师生为课程开发的主体，进行课程的规划，方案的设计，实践活动的组织，学生通过参观、调查、访问、收集等诸多方式进行活动，提升学生的人文素养，培养学生的探究精神和实践能力的综合课程体系。

简介：摘要：近年来，随着幼儿教育的不断创新与进步，针对幼儿教师专业的发展问题受到了越来越多的关注。而乡土课程资源作为园本课程的重要组成，对幼儿教师的专业发展有着不可小觑的作用。乡土课程资源简单来说就是基于幼儿的成长环境进行的关于自然生态、民俗、节日、饮食、传统文化等方面的课程资源。其教学方式包括语言沟通交流、参观与体验、学习与制作、设计与展示以及游戏开展等多种方式。幼儿教师通过将乡土课程资源应用于园本课程中，帮助幼儿全面发展并以此提升保教质量。文中从多个角度进行了简单的分析，希望对幼儿教师的专业发展提供有效建议。

简介：摘要：根据新课程标准的要求和当前初中地理教学实际，本文概述了乡土地理概念，进而确立了初中阶段乡土地理的教学目标。在此基础上，文章探讨了学生自主学习模式、课堂内外结合模式和研究性学习模式等教育教学模式。文章对有效贯彻落实新课程标准要求、充分发挥乡土地理教学功能，提高教学效率与质量，有效和科学发展乡土地理教育具有积极的指导意义。

简介：摘要：在我国，由于经济的快速发展和人民生活条件的不断提升，农村地区的幼儿园教育问题日益受到关注，其中，农村幼儿园的农村课程是幼儿园的一项重要内容，因此，正确的开发和使用农村幼儿园的本土课程，可以帮助幼儿更好的理解和吸收当地的人文环境，有利于幼儿早期的学习，同时有助于促进地方幼儿园的教学质量。然而，现实中，由于种种因素的影响，使得许多地区的农村幼儿教师对本地的课程资源缺乏有效的使用。因而，在今后的发展过程中，合理、科学地发展农村幼儿园的农村课程资源将成为当前农村幼儿园的一个主要任务。基于此，本文就农村幼儿园中对乡土特色课程资源的有效开发及利用策略展开具体的论述。

简介：摘要：幼儿具有年龄小、认知能力低等特点，理论灌输的教学方式显然不符合他们学习需求。因此，教师要从幼儿情况出发，采用课程游戏化的方式，将教学和游戏有机融合起来，充分调动起幼儿学习积极性，从而取得更好教学成效。本文就幼儿园课程游戏化中乡土资源的应用策略展开探讨，以期改善幼儿园教学效果。

简介：摘要：《幼儿教育指导纲要(试行)纲要》指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。《纲要》支持并鼓励幼儿园教师根据当地条件，对当地的环境、资源进行了创造性的利用，而乡土资源是当地资源中最具风土人情的特色资源，更应该在教育实际、幼儿需求的基础上，对其进行充分的开发和利用，从而构建出一门可以让幼儿园的教育内容变得更加丰富，并可以指导幼儿进行活泼的、有趣的、有乡土特色的教育活动。

简介：摘要：充分开发利用乡土课程资源，对提高农村幼儿园教育质量有着极其重要的作用与意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出幼儿园要广泛利用各种教育资源，促进幼儿的发展，农村幼儿园的课程资源比较丰富，根据本地的实际情况，充分挖掘课程资源，体现其教育价值，这对于建立幼儿园的特色课程体系，传承并弘扬当地的文化，促进教师专业发展起着非常重要的作用。

简介：摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的创新。幼儿园作为我国教育体系的重要组成部分，担负着培养幼儿全面发展的重要责任。如何提高幼儿的各种能力，帮助幼儿养成良好的行为习惯。本文针对我国幼儿园教育课程的现状，应该如何对幼儿园本位做一个简单的分析。

简介：摘要：乡土资源是对周边生活的自然环境及生态文化的一种简称，在农村美术教学当中应该积极利用乡土资源，将农村小学美术课程与其相结合，将乡土资源的优势转变为课堂教学的资源，能够有效地提高农村小学美术教育的教学质量。本文主要是研究乡土资源背景下农村小学美术课程资源的开发与利用，根据当前乡土资源的利用情况，结合素质教育下对于美术课程资源的开发，提出相应的策略，进而提高乡村小学美术课程的教学质量，帮助乡村小学生能够更好的学习美术课程，实现综合素质的全面发展。

简介：摘要：乡土资源是幼儿园教育的重要资源，对幼儿的发展有着积极的促进意义。在幼儿园教学中，将乡土资源引入课堂，进行融合，可以有效创设具有本土特色的幼儿教育，打造幼儿园园本课程。本文通过对基于乡土资源的幼儿园园本课程化进行研究、探讨，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

简介：摘要：在当前的新课改大趋势下，高中地理教育要求学生应具有地理实践力等素养，而高中地理乡土课程的出现就为此带来了更多的可能。同时，随着现代信息技术的发展，信息的传播速度不断加快，多样化的信息平台纷纷出现，微信公众号更是其中的佼佼者。本论文旨在将高中地理乡土课程与微信公众号相结合，设计和开发一款高中地理乡土课程微信公众号。

简介：摘要：随着我国时代的快速发展，传统的文化也被遗失下来，乡土文化就是其中的一种，致使我们对乡土文化的了解和认识还相当有限。鉴于劳动课程与农耕文化之间的高契合性，可切实发挥教育的文化传承功能，将乡土文化融入乡村小学劳动课程。这样既能促进乡土文化的传承和劳动素养的落实，也有利于乡村学校把握办学方向，实现乡村振兴。

简介：摘要：随着社会的不断变迁，农村幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用变得尤为重要。本文通过提出四条策略，强调了收集整理资源、开发设计课程、培训教师、与社区合作等关键步骤。这些策略旨在促进幼儿园的教育水平提高，同时弘扬地方文化，为幼儿提供更富有意义和深刻的学习体验。农村幼儿园应充分认识到乡土特色资源的价值，积极投入资源开发，以培养更具文化自信和社会责任感的下一代。