简介：摘要目的探讨胎儿肾积水的出生后分级、手术干预和预后情况。方法回顾性分析2014年11月至2017年11月产前诊断为胎儿肾积水并于出生后在大连市儿童医院首诊的243例患儿的临床资料。患儿出生后均行彩超检查，并根据尿路扩张（UTD）分级系统进行评估。对有手术指征患儿行手术治疗（手术组），未达到手术指征患儿进行密切随访观察（非手术组）。结果243例患儿中，男182例，女61例；首次确诊胎龄（27.5 ± 3.2）周，孕妇年龄（29 ± 6）岁；单侧肾积水212例，双侧肾积水31例。首次彩超检查结果显示，UTD低风险117例，中风险67例，高风险59例。患儿随访14 ~ 50个月，平均26.4个月。在随访过程中，117例UTD低风险患儿均未行手术治疗；67例UTD中风险患儿中，62例未行手术治疗，5例行手术治疗；59例UTD高风险患儿中，3例肾积水稳定未行手术治疗，56例行手术治疗。非手术组182例，手术组61例。手术组入院首次彩超UTD高风险率、肾盂前后径均明显高于非手术组[91.80%（56/61）比1.65%（3/182）、1.9（1.6，2.4） mm比0.7（0.3，1.5） mm]，肾皮质厚度明显低于非手术组[3.0（1.3，4.1） mm比6.0（5.1，7.2） mm]，差异有统计学意义（P<0.01或<0.05）。手术组患儿随访结果显示，术后1年肾盂前后径和肾盂前后径与肾实质厚度比值较术前明显缩小[（1.6 ± 0.7） cm比（3.5 ± 1.5） cm和0.3 ± 0.2比1.1 ± 1.0]，肾皮质厚度和分肾功能较术前明显增加[（5.8 ± 2.4） mm比（3.2 ± 3.1） mm和（45.4 ± 1.9）%比（39.5 ± 2.3）%]，差异有统计学意义（P<0.05）。结论胎儿肾积水出生后需行UTD肾积水分级，UTD低风险和大部分UTD中风险肾积水患儿具有相对较好的预后。UTD高风险肾积水患儿，如发现肾积水进行性加重，分肾功能下降应早期行手术治疗。

简介：摘要：当前时代，我国企业跨国贸易活动逐渐增多，对英语人才的需求量也呈上升趋势，因此如何提高县域初中生英语阅读素养已经成了当前教育工作者迫在眉睫的问题。本文简要分析了分级阅读方法的作用与优势，并结合当前县域初中生阅读教学现存困境提出了具体优化对策，以激发学生的阅读动机，有效培养其形成良好的阅读素养。

简介：摘要Clavien-Dindo分级系统作为一种外科并发症分级的工具目前已被广泛应用于泌尿外科。此分级系统能够准确地反映并发症的严重程度，其结论也能够与各自领域的常规评判标准相符合，对评估手术的安全性、比较不同的手术方法、分析手术技术的学习曲线等有较强的优势。本文就Clavien-Dindo分级系统在泌尿外科的应用现状及前景作一综述。

简介：摘要：随着小学语文课程改革的步伐不断加快，当前的语文写作成为时下针对广西农村小学中年级学生教学的重点工作，而当前一部分的学生在语文写作的过程之中，遇到了种种的问题与阻力，具体比如语文写作书籍的数量偏少，语文写作中的侧重点缺失。

简介：　　【摘要】目的：观察临床血脂生化检验中采用分级检验方法的检验效果。方法：选取本院2016年1月至2017年3月期间收集的158份血液标本，采用随机的方式分为观察组和对照组各79例，对照组采取拉网式检验方法进行检测，观察组采用分级检验的方式进行检测。观察两组血脂指标的生化检测结果和检测阳性率。结果：两组患者总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）以及阳性率对比差异均无统计学意义（P>005）；但观察组的低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、载脂蛋白A（APOA-1）、载脂蛋白B（APOB）与对照组对比存在差异，且检测阳性率高于对照组，有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨风险评估联合分级护理对脊髓肿瘤患者术后压疮的预防效果。方法选取该院2017年1～12月收治的35例脊髓肿瘤手术的患者为对照组，采用常规护理。选取该科室2018年1月至2019年2月收治的43例脊髓肿瘤手术的患者为观察组，采用风险评估联合分级护理。比较两组患者脊髓功能恢复的情况以及压疮的发生率。结果观察组术后3个月的脊髓功能及功能独立性均好于对照组，观察组压疮发生率低于对照组，压疮平均面积小于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论风险评估联合分级护理能够有效预防脊髓肿瘤患者术后压疮的发生，并有利于促进脊髓功能的恢复。

简介：摘要:随着我国文化软实力的不断增强，我国的教育教学水平也有了很大的提高，特别是对于高中阶段的学生来说，在此社会环境下，做好英语教学计划对于高中生的整体成绩的提高都是有必要的。因此，对于高中英语教学模式的改变就需要教师团队及时改进研究，将英语阅读的做题方法简单明了的传授给学生。在此阶段，分级阅读的教学模式就重登历史舞台，那么分级英语阅读对高中生英语阅读理解是否具有一定的提高作用，就需要我们进一步的讨论研究。

简介：【摘要】目的：分析功能评估切入式分级护理模式在急性白血病患者中的应用实践。方法：对象以80例急性白血病患者为例，时间以2019年5月至2021年1月为起止，将80例对象经随机法分为2组（各组40例）。参照组应用常规护理，研究组基于前组方案上应用功能评估切入式分级护理模式。比较2组身体功能评分及不良反应率。结果：2组对比护理后身体功能评分及不良反应率的统计结果表明研究组更优，统计差异满足要求（P

简介：摘要：目的：探究在重症监护病房重症颅脑外伤患者中分级护理的作用。方法：68例重症颅脑外伤患者为我院2018年12月至2020年6月收治，随机分为对照组（n=34，常规护理）、观察组（n=34，常规护理联合分级护理），比较两组护理效果、护理满意度。结果：观察组护理效果优于对照组，观察组护理满意度高于对照组低（P＜0.05）。结论：在重症监护病房重症颅脑外伤患者中应用分级护理效果显著。

简介：【摘要】目的：研析跌倒风险分级管理运用于康复科护理工作中的效果。方法：择取2019年1月-2020年6月本院康复科接收的150例住院患者作为对象，依照护理管理方式的不同将其列入试验组、普通组，各组75例，普通组实行常规护理管理，试验组在常规方法的前提下开展跌倒风险分级管理，评比两组跌倒出现率及危险性情况，并调查两组护理满意率。结果：试验组患者跌倒总出现率显著低于普通组，且高度、中度跌倒危险的病例数显著少于普通组（P＜0.05）。试验组护理总满意率显著高于普通组（P＜0.05）。结论：康复科护理工作中实行跌倒风险分级管理的作用显著，能切实减少院内跌倒事件，使护理满意率显著提升。

简介：

简介：摘 要：教育体系的优化与新课程教育改革工作的快速发展，如何引导学生在学习中增强核心素养，成为教师需要解决的教育问题。为了有效激发学生学习热情，并通过知识迁移能力的应用强化综合素养，教师需要对英语学科的趣味性与文化性进行探讨的同时，选择更加新颖的教育方法，帮助学生达到增强学习效果的目的。教师应通过绘本的引入，使不同年龄段的小学生可以在分级阅读中积累英语知识，从而强化阅读技巧，更好发挥教育资源实效性的同时，保证英语教育工作取得积极的教育价值。

简介：【摘要】目的：评析对心力衰竭患者在护理时使用分级护理对患者心功能和生活质量影响。方法：此研究的心力衰竭患者选取时间为2019/1-2020/1，随机取100例，分为使用基础护理的对照组（n=50）和加用分级护理的观察组（n=50），评价护理前后患者心功能（收缩末内径与舒张末内径）和生活质量变化。结果：护理前两组患者各项指标无差异（

简介：摘要：本次以部分采气厂作业区集气站为例，从操作单位、整体流程、设备为主线，探讨了如何对作业区集气站进行科学的风险辨识及控制。依据操作项目-任务-步骤3个工作流程进行分析，结合采气工艺特点，建立气体事故后果的范例表格，并根据风险等级设定防控层次，以取得分析结果科学性。探讨分析结果对现场安全管理意义、明确应用方式、克服应用障碍和更有效地改进现场安全管理水平。

简介：摘要 目的 分析分级管理模式在社区高血压患者健康管理中的应用效果。方法 抽取2019年1月至2020年1月间本社区高血压患者76例作为此次的观察对象，并将其按照随机数字表法分成各有38例的对照组与研究组，给予前者常规管理，给予后者分级管理，并对比分析不同的管理效果。结果 血压水平，管理前对比无统计学意义（p>0.05），管理半年后，研究组的舒张压水平以及收缩压水平均低于对照组，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：本文简要概述了地铁隧道盾构施工技术， 地铁盾构法施工中临近建筑物常见的安全风险分析以及区域风险等级划分，探究了盾构法施工风险及控制措施。

简介：摘要：做好对村（社区）巡察整改，是落实以人民为中心的发展思想、推进乡村治理体系和治理能力现代化的必然要求。对村（社区）巡察整改仍然存在思想上重视、责任体系不健全、行动上不落实等问题，需要聚焦责任落实、关键环节、机制建设等等方面予以加强。

简介：

简介：【摘要】目的：评价在肾脏生化检验中分级检验的效果对阳性检出率影响。方法：收集于2020年2月至2021年8月我院就诊行肾脏生化检验的患者为调查主体，统计出300例以随机双盲法分组，对照组行传统拉网式检验，观察组行分级检验，对比两组阳性检出率和指标检测结果。结果：观察组患者的尿素氮、血肌酐和胱抑素C的阳性检出率显著比对照组高，对比差异有意义，P

简介：摘 要：目的：研究药品分级和监管在西药房管理中应用的意义。方法：选择2019.12月-2020.12月到本院收治的200例患者开展全面与详细化的调查分析，将西药房管理前纳入对照组内，将西药房管理后纳入到实验组内。比对两组西药房管理质量评分。结果：实验组西药存储规范、放置规范、发药时间、过期处理评分为：90.31±3.17/分、96.62±2.14/分、95.37±2.56/分、92.19±3.07/分，p