简介：摘要：本文以小学语文古诗词教学为研究对象，探讨古诗词教学中意境体验与情感共鸣的重要性。首先分析了古诗词意境体验与情感共鸣的教学意义，强调其在培养学生文学素养和审美情趣方面的价值。其次，对当前小学语文古诗词教学的现状进行了分析，指出存在的问题与挑战。最后，提出了在小学语文古诗词教学中促进意境体验与情感共鸣的具体策略，如情境创设、感悟体验和互动交流等。本文旨在为提高古诗词教学效果提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：在小学高年级古诗词教学中，情感共鸣的引导是提升学生文学素养的重要策略。通过创造情境、开展互动、运用多媒体等手段，激发学生对古诗词的情感共鸣，能够增强他们的学习兴趣与理解能力。采用讨论、表演和音乐等多元化方式，帮助学生更好地体验诗词的情感，理解其中的意境。情感共鸣不仅促进了学生对古诗词的深入理解，还培养了他们的人文素养，增强了语文学习的情感体验。

简介：学习目标小班早晨、中午、晚上。中班昨天、今天、明天。大班日、星期、月、年。

简介：摘要目的探讨内隐认知训练对轻度认知障碍患者认知功能的影响。方法随机选取2016年8月—2018年8月我院轻度认知障碍患者60例，随机分为内隐认知训练组（30例），常规认知训练组（30例），统计分析两组患者的MOCA评分、MMSE评分、ADL评分、临床疗效。结果两组患者训练后的MOCA评分、MMSE评分均显著高于训练前（P＜0.05），ADL评分均显著低于训练前（P＜0.05）；训练前两组患者的MOCA评分、MMSE评分、ADL评分之间的差异均不显著（P＞0.05），训练后内隐认知训练组患者的MOCA评分、MMSE评分均显著高于常规认知训练组（P＜0.05），ADL评分显著低于常规认知训练组（P＜0.05）。内隐认知训练组患者的总有效率73.3%（22/30）显著高于常规认知训练组的13.3%（4/30）（P＜0.05）。结论内隐认知训练较常规认知训练更能有效改善轻度认知障碍患者认知功能。

简介：【摘要】目的：研究老年轻度认知障碍患者的认知功能，探究早期认知护理干预对其认知功能的影响。比较不同护理方案对于改善老年轻度认知障碍的临床疗效。方法：选取本院在2021年10月-2022年11月收治的68例老年轻度认知障碍患者为研究对象，以双盲法设为对照组（n=34）和观察组（n=34），分别行常规护理和认知护理早期干预，对比两组干预效果。比较两组治疗前后记忆障碍评分、简易智能精神状态检查以及日常生活能力评估情况。观察组表现出较轻的记忆障碍程度，而简易智能精神状态检查量表（MMSE）和日常生活能力评定量表（ADL）则呈现出较高的水平，这种差异在统计学上具有显著意义（P<0.05）。同时，观察组治疗前后记忆力、生活自理评分明显优于对照组，且组间比较具有显着性差异性。老年轻度认知障碍患者的认知护理早期干预，可显著降低其记忆障碍程度，改善其心理状态和日常生活能力。

简介：摘要：目的：在认知障碍患者的护理干预中应用认知早期训练干预护理，分析其对患者认知功能的影响。方法：参与到本次研究的患者共有100例，所有患者均是来自我院在2022年4月-2023年4月收治认知障碍患者。按照随机数表法将患者分为两组，对照组和观察组，前者应用常规认知障碍健康教育，后者应用认知早期训练干预护理。对比两组患者的干预效果。结果：观察组的简易精神状态检查量表（MMSE）评分明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；在蒙特利尔认知评估基础量表（MoCA-B）评分方面，观察组优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在认知障碍患者的干预中应用认知早期训练干预护理的效果较好，可以有效改善患者的认知障碍情况，值得推广。

简介：从不同的视角读英国浪漫主义诗人渥兹华斯的诗歌《孤独的割麦女》会产生不一样的观点,会读出她深层丰富的内涵.不同的社会群体在读这首诗歌时,会不自觉地联系自己所在的环境,读出属于这一特定群体的东西.本文从教师的视角去评论该诗歌,从教师的职责与义务、教师人格魅力以及面临的挑战和压力、教师的情感与发展需要这三个方面去解读教师这一特定群体在读该首诗歌中引发的共鸣.

简介：摘要：本论文旨在探讨如何有效开展初中语文情感朗读教学。首先，本文分析了初中语文朗读教学现状。然后，着重阐述了情感朗读在语文教学中的意义。最后，提出了一些初中语文情感朗读教学的策略，如选择适合的文本、注重情感引导、创设情境和角色扮演，以及进行情感交流和讨论等。通过运用这些策略，可以让学生深入理解文本情感，与文本产生共鸣，从而提高语文素养和情感表达能力。

简介：摘要浅谈语文课堂教学中师生的情感共鸣。

简介：[教学实录]一、导入新课师:今天,我和大家来挑战一次自我。在我们没有任何沟通的前提下,在同学们没有任何预习的前提下,我们共同理解、分析一篇文章。这篇文章是现代著名诗人艾青写的一首诗歌——《我爱这土地》。请同学们翻开课本,默读课文,整体感知这首诗歌。二、背景揭示师:同学们,要想朗读好、理解好这首诗歌,我们首先要了解这首诗歌的写作背景。可是,老师从文章导读、课后练习,都没有发现作者写作的历史背景。同学们,能

简介：历经时间长河的洗涤，莎剧中的丑角福斯塔夫仍然受到今天中国读者的喜爱。从历史积淀中形成的等级观和当下无奈的社会现状两方面的相似点入手，中国读者最能感知福斯塔夫诙谐的语言中隐含的艰辛，荒诞的行为中包含的无奈。

简介：摘要:教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。” 情感，是学生在课堂学习过程中主动认知和心理活动高度发展的必要条件，情感被激发，能促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去学习，不断获得成功。激起学生情感的共鸣，产生教学合力，是把有效提高课堂教学效率的有效手段。

简介：【摘 要】初中生情感发展具有丰富多彩、富有朝气，两极性明显，情感不断深刻并逐渐稳定的特点。利用这一特点创造课堂情境，加深学生的情感体验，引起学生情感共鸣，促使学生开展深入学习和探讨。同时，教师要注意到创设情境是要贴合学生生活实际，要紧密联系社会时政，要让学生参与活动，在活动中做到有话想说、有话能说、说了能做。

简介：摘要：双腔葫芦埙是四川音乐学院王其书教授的重大乐器研究科研成果，是埙改革的突破性成果。它将埙的音域（从胴音算起）扩展到两个八度，并增大了音量。双腔葫芦埙使用十二平均律律制排列，它转调方便，大大提高了埙的演奏性能和表现力。双腔葫芦埙成功的关键在于使用了王其书老师发明的复合振动共鸣创新技术。通过重点研究复合振动的原理，并对埙在各音区发音的声学现象进行分析研究，在对比的基础上，找出双腔葫芦埙扩展音域和增大音量的声学奥秘。

简介：摘要：随着教育理念的转变，小学语文教学不仅仅侧重于知识的传授，更强调情感与价值观的培养。本研究旨在探讨在小学语文教学中，如何通过建立情感共鸣，来营造积极向上的课堂氛围，并促进学生语文素养的整体提升。本研究给出了针对如何在教学中整合情感因素，改善课堂气氛的具体建议，以期为该方向研究提供参考。

简介：摘要：本文探讨了初中语文古诗词教学中的意境体验与情感共鸣的重要性。通过分析古诗词意境的内涵及其在情感共鸣中的作用，本文进一步审视了当前初中古诗词教学的现状，并提出了提升学生意境体验与情感共鸣的教学策略。研究表明，有效的古诗词教学不仅有助于提高学生的文学素养，还能增强其情感理解能力。

简介：摘要：本文旨在探讨播音主持人情绪表达与情感共鸣在节目中的作用。通过分析播音主持人情绪表达的方式、情感共鸣的形成机制以及它们在节目中的作用，揭示了播音主持人情绪表达与情感共鸣对于提升节目质量、吸引听众注意力、增强听众体验等方面的重要作用。文章通过理论分析和实践观察相结合的方式，深入探讨了这一主题，为播音主持人的职业发展提供了一定的借鉴和启示。

简介：摘要：本文旨在探讨艺术馆小品类节目如何有效激发观众的情感共鸣。通过对节目特点的分析，本文揭示了小品类节目在提升观众文化素养、促进社会和谐以及拓展艺术馆功能方面的重要作用。同时，提出了激发情感共鸣的策略与方法，为艺术馆小品类节目的创作和演出提供了参考。

简介：摘要：初中语文古诗词教学中的意境体验与情感共鸣在提升学生文学素养和人文精神方面具有重要意义。本文通过对古诗词教学中意境体验与情感共鸣的深入探讨，指出了其在教学中的重要性，并提出了如何在实际教学中有效实现意境体验与情感共鸣的策略。研究表明，教师应注重引导学生深入理解古诗词的意境，鼓励学生通过多种方式体验诗歌的美感，从而达到与诗人情感的共鸣，提升学生的整体语文素养。

简介：摘要：本文探讨了歌剧表演者的舞台演绎与观众情感共鸣之间的关联性。通过分析表演者的歌唱技巧、肢体语言和表情管理，以及这些表演元素如何触动观众的情感，本文揭示了歌剧艺术在情感传达上的独特力量。进一步，本文讨论了观众情感共鸣的心理学机制、文化差异的影响，以及现代技术对情感互动的潜在影响。最后，通过案例分析，本文展示了经典歌剧作品《唐帕斯夸莱》中表演者如何通过舞台演绎触动观众情感，强调了情感共鸣在歌剧艺术中的核心地位。