简介：思想政治工作和“两课教学”在内容上是比较接近的，且都与大学生的思想成长密切相关，将两者有机的结合在一起，将对两者的工作有一个质的提升。针对高职院校辅导员思想政治工作与“两课教学”相结合进行研究分析，通过对这两者结合的有利之处和存在的弊端进行分析，并提出了相应的结合对策。

简介：国庆50周年来临之际,由中国人民大学、中央民族大学、北京外国语大学、北京理工大学、中国青年政治学院、首都师范大学等在京的六所院校发起的“两课”教学理论与实践研讨会,于1999年9月25日在中央民族大学举行。参加这次研讨会的有教育部社政司有关领导、六所发起院校及广西大学等校的从事“两课”教学的教

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简介：深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。“五课”教研、“两课”评比活动提纲挈领，给力职业教育，帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展“五课”教研、“两课”评比活动，以创新“五课”、力举“两课”、推广“好课”为切入点推广好课，举措得当，效果明显。

简介：提高“两课”教师政治素质；准确把握”三个代表”重要思想、马克思主义立场观点方法、职业道德辨证关系；以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想、与保持共产党员先进性教育活动结合起来；加强师德建设，提高教师道德素质；坚持联系实际的原则。

简介：“金牌导航”课堂是如皋经济开发区何庄小学在活动单导学模式下摸索出的一种课堂教学模式，通过让学生扮演导航员的角色，使学生成为课堂的主体，实现课题和课堂的融合。笔者所在的南通市教育科学研究院作为组织指导全市中小学幼儿园开展教育科研的专业机构，一直全程参与“金牌导航”的研究与实践。本文以“金牌导航”下的《夹竹桃》一课为例，谈谈对“两课（课题、课堂）融洽”的认识。

简介："提高高等教育质量"是办好老百姓欢迎的教育的三大任务之一."两课"教学在提高高等教育质量,培养"四有"新人方面发挥着重要作用,"两课"教学改革需要多方位的思考和探讨.

简介：在高校学生中深入持久地学习邓小平理论,要做到“三进”:就是使邓小平理论进教材,进课堂,进学生的头脑。也就是采取行之有效的办法,使广大青年学生真正学好和用好邓小平理论。党中央和江泽民总书记对“三进”工作十分重视和关心,今年四月中

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简介：长期以来许多高校“两课”教学与班级辅导员思政工作都是各自为政，严重地影响了教学的效果。本文提出要将“两课”教学与班级辅导员思政工作相结合的命题，并试从队伍的融合、内容的结合、方法的渗透和机制的创新四个方面去探讨这种结合的对策。

简介：思想政治理论课程传统单向度“灌输”教育方式已明显落后于当前开放多元、复杂多变的形势情境需，而灵活性、互动性、生活化隐性教学功能效应日渐凸显。增强“两课”教学互动性、提升教学实效性必须走出单向度教学模式，掌握教学主客体双方目标心理并消弥主客体心理差距与隔阂、有效选择马克思主义大众化教学互动模式、科学设置“两课”教学互动效果评估机制。

简介：开设“两课”，是高等院校对学生进行系统的马克思主义理论教育的重要渠道和基本环节，是德育和素质教育的主要内容之一，而中医药院校大学生思想政治工作又有其自身的规律和特点。“两课”教育的基本功能是育人，高质高效地培养适应未来社会需要的优秀医务人才，唱好育人的重头戏，关系到育人的成败。作为中医药大学的学生思想政治工作者，笔者在教学工作中有以下几点体会。

简介：【摘要】新时代的劳动教育已具有综合育人功能，对学生的一生幸福与个人发展起着重要作用。宁波市鄞州区江东外国语小学，将新时代劳动教育观，与“为幸福导航”的校本理念结合，探索形成了“一核 ·两课 ·三岗”的劳动教育特色。行动中，明确了 “让学生在劳动中幸福”为核心目标，开辟了国家课程融合劳动主题进行拓展、校本课程依据劳动主题进行开发的两条路径，开展了班级、家庭、社区三个层面的岗位实践。从实践结果看，学生在劳动中体会了、理解了、创造了幸福。

简介：【摘要】

简介：3月25日，“长春市省级校本科研基地项目‘儿童阅读’与‘网络作文’课题开题会”在长春市天津路小学隆重召开，“小研究生”项目同时启动。吉林省教科院基础教育研究所所长张延华、

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简介：思想政治工作与“两课”教学密切相关。面原新形势下学生思想变化的特点，在“两课”中结合实际有针对性地加大思想政治教育的力度，对提高思想政治工作，培育高素质人才，有一定积极作用。

简介：高校"两课"是系统对大学生进行马克思主义理论和思想品德教育的课程.其目的是帮助、教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定正确的政治方向.本文就在新的历史时期如何充分发挥"两课"在大学生思想政治教育中的主渠道作用,从四个方面进行了分析论述,以就教于同行,来共同探讨"两课"的教学工作,为社会主义现代化建设服务.

简介：主体性教育就是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育要求,创设一种和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把大学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动社会主体的教育思想。＂两课＂教学中要实施主体性教育,要求教师和学生都要紧紧把握住尊重学生的主体地位、充分发挥学生的主体性这个核心,转变教学思想,探索从以教为中心向以学为中心转换的途径和方法。

简介：观念制约行为，观念指导行动，没有正确的教学观念，不会有正确的教学行为。提高课堂教学实效，需妻有全新的教学观念作指导。