简介：教学内容：北师大版数学三年级下册第49—50页。学习目标：1.结合具体实例,理解面积的含义。2.经历比较图形面积大小的过程,探索比较图形面积大小的方法,积累比较图形面积的直接经验。3.在探究活动中培养直观估测能力、动手操作能力以及合作交流能力。教学重点：结合实例理解面积的含义,发展学生的空间观念。教学难点：探索比较图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性。

简介：[题目]如图1所示，在一个边长是24厘米正方形的中间，有一个由2个长为24厘米、宽为4厘米的小长方形组成的“十”字形。问：这个正方形空白部分的面积是多少？

简介：求圆中阴影部分面积是中考数学重要题型之一，解决问题的总体思路是将不规则图形化为规则图形，然后再运用相应公式求解。下面给同学们介绍几种常用转化方法。

简介：教学内容:北师大版《义务教育课程标单元准"实梯验形教的科面书积·"数。学》五年级上册第二教学目标:1.利用迁移规律,鼓励学生运用学具进行自主探究,推导出梯形的面积计算公式。2.通过学生动手操作和观察、比较、分析和概括,自主得出梯形的面积计算公式,发展学生的空间观念。

简介：初中《几何》第二册P144第3(1)题有结论：若ι1∥ι2则S△ABC=S△A1BC(如图1)，我们称之为“等面积定理”，在解决一些与面积有关的问题时，创设条件，巧用等面积定理进行转化，往往能避繁就简，改进原解法，甚或另辟蹊径，发现新法。

简介：“等底等高等面积”知识简单、熟悉、易理解，因用到的次数不多，常被师生所忽略，其实它的应用范围相当广，它不仅仅只是应用在面积的计算上，很重要一点是在两条平行线间体现等高，在作图及与其他知识相结合说明在平行线上．近两年的中考题中就涌现了不少这样的例子，笔者摘录了几个试题供大家参考，望能起到抛砖引玉的作用．

简介：[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册71-72页。

简介：爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”作为教师。我们应将传授知识的教学转变为培养学生创新实践能力的教学。在课堂教学中创设一些让学生动手操作、动手实践的情境，给学生留足创新思维的空间和时间。例如教“圆环面积”时可以进行这样的设计：

简介：在面积计算中，仔细观察图中的隐蔽条件，往往是获得巧解的关键。下面举例来讲。

简介：图象与坐标轴所围部分的“面积”与一个过程积累相对应，表示与横、纵坐标所代表的物理量的积相关的物理量．“面积”在不同情景下有不同的物理意义．将“油膜法估算分子直径”实验中估算油膜面积的方法迁移。即用“数格子”的方法估算图象所围成的面积，可为探究物理规律的定量关系开辟新径．

简介：学习了长方形和正方形的面积与周长后，很多同学常常把长度单位与面积单位相混淆，这主要是对长度和面积的慨念认识不清，对长度单位和面积单位理解不透造成的。那么，如何区别这两种不同的计量单位呢？下面给大家介绍几种简单的方法。

简介：

简介：在平面图形面积计算中，有时会遇到用习惯思维难以解决的问题，此时如拓展图形，往往会化难为易，茅塞顿开。

简介：【教学实录】1．复习旧知。师：这是一个圆柱形的杯子，它的杯盖是圆形的，杯盖的表面直径是8cm，请问这个杯盖的面积是多少？

简介：教材是为学生的学习活动提供基本线索和素材的载体，教师要根据所授知识的需要、学生的需要．抓住教材中有价值的内容，创造性地设计更富有情趣和探索价值的素材，并提供给学生探究。“不规则图形的面积”一课就是根据教材中一道“求近似平行四边形菜地面积”的练习题改编的，改编后的练习更加贴近学生的生活。更加富有挑战性，不仅激发了学生的兴趣．更激活了学生的思维。

简介：

简介：复习课不等同于练习课。复习课要帮助学生把所学的知识进行归纳、整理,把分散的知识点有机联系起来,使之形成一个完整的知识网络结构,做到举一反三,触类旁通,切实提高解决问题的能力。人教版数学六年级

简介：

简介：一、学情分析在中考复习＂反比例函数＂时,有一类习题是利用反比例函数的图像求图形的面积,或利用图形面积求反比例函数的解析式.在复习此内容之前,学生已经学习了一次函数、二次函数的所有知识及反比例函数的基础知识.对于简单的反比例函数的图像和性质及应用掌握得很好.本次课是复习课,主要是利用数形结合的思想来解决反比例函数的解析式与图形面积之间的问题.二、教学目标（1）了解反比例函数解析式中比例系数k的几何意义。

简介：[题目]如右图所示,平行四边形ABCD被分成一个三角形和一个梯形。已知梯形AECD的面积比三角形ABE的面积多18.6cm~2,求平行四边形ABCD的面积。