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  • 简介:乐府,原是古代音乐官署的名称,此名称在两汉初年出现,是当时掌管音乐的机关。在秦和汉初,就有了乐府,但当时规模不大,多只管祭祀、朝会的乐章,还未与民间歌辞发生关系。汉武帝时期,进一步扩大了乐府。这时主要为了一些文人创作制谱配乐,进行演奏,同时兼采各地“感于哀乐,缘事而发”

  • 标签: 《乐府双璧——兼谈乐府与时代的关系》 中学 语文 研究性学习 课程改革
  • 简介:  摘 要:在“读图”时代背景之下,小学语文阅读教学活动的实施也面临着较多的挑战,同时也给小学语文阅读教学活动的实施提供了全新的手段与优势,教师在小学语文阅读教学中,若能对图像阅读与文本阅读之间的关系进行有效处理,就能让“读图”促进小学语文阅读教学质量,所以本文也就“读图时代”对于小学语文阅读教学的影响进行了研究。

  • 标签:   读图时代 小学语文 阅读教学 影响
  • 简介:摘要:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”教育则是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。人类步入21世纪后,科学技术迅猛发展,国际间的综合国力竞争日趋激烈,教育在社会发展中的地位日益凸显。作为一名校长,如何肩负起历史赋予的重任,把我们的孩子培养成有能力参与国际竞争的国际化人才,是我们教育工作管理者所面临的新课题和新挑战。

  • 标签: 新时期校长历史使命学校教育创新管理
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  • 简介:研究高考试题和考试对能力的要求,是把握考试的金钥匙。以下我们就2005年高考典型的题例,结合考试能力要求进行分析,以期对考生理解命题意图和提高能力有所帮助。

  • 标签: 高考 政治 能力要求 命题意图 2005年 试题解析
  • 简介:学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。不论是数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科都会失去灵魂。改革数学课堂教学,把培养学生的探索能力作为我们教学活动的重要一环,是非常必要的。培养学生的数学探索能力,是一项系统的工程,它包含了许多方面,以下是我在教学实践中,培养学生数学探索能力的几点尝试①培养数学兴趣,让学生学有动力;②指导学习方法,给学生学习的钥匙;③鼓励学习创新,让学生学有创见。

  • 标签: 数学 探索能力 培养Discusses mathematics exploration ability shallowly the raise
  • 简介:高考备考实效性如何,最后要通过解答试卷体现出来。答题的成败又直接影响录取结果,这使得很多考生都十分重视解答题。在教学中,不少考生抱怨自己在政治学科答题上没有思路,这很值得我们关注和研究。

  • 标签: 答题思路 解题能力 高考备考 政治学科 解答题 实效性
  • 简介:摘要语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开始,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联,注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。

  • 标签: 幼儿语言 创造性思维 创设情境
  • 简介:解数学题是数学的核心问题,学生在解题中出错是学习过程中不可避免的现象,许多错因就是因为未发现题目中或数学知识中的隐含条件所导致的,成功地挖掘出隐含条件可以提高解题能力

  • 标签: 解题能力 隐含条件 挖掘 解数学题 学习过程 数学知识
  • 简介:1新经济需要新人力从20世纪的最后10年以来,世界发生了深刻的变化,全球经济一体化正在影响人类发展的进程。就人力资源的开发而言,全球化带来的挑战是双重的,一是要提高经济竞争能力,二是促进体面就业。无论在什么意义上,应对这种挑战,关键是知识和技能。

  • 标签: 能力本位 人力资源开发 全球化 中国 核心技能 终身学习
  • 简介:摘要随着新课改和素质教育的不断推进深化,“以教师为主导,以学生为主体,转化教师观念,以人为本,立足学生发展,在学习中激发学生兴趣,不断培养学生的探究能力、合作能力、创新能力”是提高学生语文素质的前提之一。

  • 标签: 小学语文 写作能力 兴趣 策略
  • 简介:兴趣是最好的老师。教学中激发学生求知欲,产生学生自己发现问题,解决问题的强烈愿望,是发挥学生主体作用的关键所在。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注。积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。“兴趣出勤奋。勤奋出人才”。尤其是低年级儿童活泼好动。

  • 标签: 学生主体作用 学习兴趣 激发 低年级儿童 活泼 教学中
  • 简介:摘要良好的同伴关系有利于幼儿健康发展,但幼儿同伴交往的现状也存在着诸多问题,其中包括了幼儿以自我为中心;在同伴交往中表现的孤僻、任性、过分敏感或有明显的攻击性行为及退缩性行为,以及交往中语言贫乏,这些现状是由家庭因素和托幼机构的影响两方面的因素导致的。

  • 标签: 同伴关系 交往能力 对策
  • 简介:直觉思维,是一种没有严密的逻辑分析,明显的过程意识,凭借自己有的知识经验,对问题作出迅速识别、洞察、理解或判断的思维。其表现形式往往是通过大胆的猜测、假设为前导,使问题迅速简捷地获得解答;其特征是粗线条、简约式、跳跃性和整体性。在小学数学教学中培养直觉思维能力,于他们思维灵活性敏捷性和创造性的发展有着重要意义。可从以下几个方面着手。

  • 标签: 直觉思维能力 培养 过程意识 小学数学教学 知识经验 解答