简介：地球科学是解决目前全球问题的基础科学,地球科学教育是引领人类社会可持续发展的有效手段.为此,以教育部创建国家名牌课程项目为依托,对高等学校“地质学概论”课程进行了全面改革研究,在教学内容、教学方法与手段、教师梯队建设、教学效果等方面取得了良好效果,初步创建出一套适应21世纪地球科学发展要求、符合本系学生特点的教学体系和模式.

简介：通过问卷调查发现,大部分当代大学生对马克思主义中国化的最新成果表示认可,赞成“一个体系”“一面旗帜”“一条道路”“一项制度”,认同党在改革开放和现代化建设实践中形成的理论、路线、政策和做法,但是在一些理论难点、热点问题方面还存在思想上的困惑和混乱.作为高等院校,进一步提升大学生马克思主义中国化最新成果的接受水平,必须增强思想政治理论课的针对性、时效性,增进学校管理工作的科学性、规范性,塑造健康向上的当代校园文化.

简介：<正>为了真正实现由应试教育向素质教育转轨,全面提高学生的整体素质,通过对我校学生的来源、家庭教育背景及社会影响等诸方面的因素进行调查、分析与思考,我在所教班级学生中进行了“1+1”互助方案的教育教学实验。“1+1”互助方案,就是在学生中,按照学习基础、个人特长、能力等的不同,把具有良好的行为习惯、学习习惯的学生与行为习惯不太好、学习习惯没形成的学生结对,把自学能力强与自学能力弱的学生结对,把家庭教育好与家庭教育跟不上来的学生结对,把思维敏捷、反应快的学生与思维迟钝、表达不清的学生结对,让他们利用课堂上自学、讨论以及课前预习、课后作业的时间,互相帮助,互相启发。在一定的时间里进行学习效果检测,并作出适当调整,然后根据实际,再重新结对,以真正达到互助学习、全面提高教育及教学质量的目的。

简介：＂中国近现代史纲要＂课程可以采取＂从问题意识到问题逻辑＂的路径实现教材体系向教学体系的转化,问题意识是转化的基本出发点,问题导向是转化的关键环节,问题逻辑是转化的重要步骤。按照这一路径来实施教学,需要激发学生产生问题意识,把握并明确问题导向,形成并展开问题逻辑。按照这一路径实现转化,既是有效实现教学目的的需要,切合教学实际的需要,也是教材体系顺利转化的内在需要。

简介：大学的战略规划即大学的行动纲领，它是将办学理念转化为办学实践，从而推动自身发展的纲领性文件。大学战略规划是自身组织应对未来环境，谋求发展之策。一些西方国家正尝试把学校整体规划分成战略规划、策略规划与行动计划3个部分：其中战略规划5-10年，策略规划一般是3年，短期计划以1年为主。

简介：“形势与政策”课既具有传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度的功能，也有为大学生成长成才奠定基础的作用，是工具理性和人文理性的统一。本文从调查问卷总结出的学生对课程的认知特点出发，重点阐明课程工具性和人文性的双重特性，力求切准学生思想脉搏，把握学生思想动态，为教学管理提供学生思想的最新变化，形成管理与教学的良性互动。

简介：一、相关研究的学术史梳理及研究动态(一)精英高等教育阶段(1978-2001年):明确了我国建设中国特色高等教育体系的基本框架.(二)大众化高等教育阶段(2002-2011年):结合适应社会主义市场经济体制以及高等教育规模扩大的现实,深度探索构建质量多元的现代高等教育体系.

简介：针对学术界长期争论的“客家的形成”和“客家的民族属性”这两大问题,对《文化传播与族群整合》一书展开了全面的评述。认为该著作改变了以往学者从移民史的角度,转而从文化传播的视角,肯定了“国家”对“客家”族群形成的关键作用和“文化认同”对界定“客家”民族属性的重要意义。并进一步指出,该著作开启了客家研究的新范式,拓展了客家研究的新视野。

简介：苏霍姆林斯基在数十年的教育实践与研究中,形成了关于学困生转化的独特教育观。本文以苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中涉及学困生教育的思想为基础,从学困生的类型、学困生形成的原因及促进学困生转化的教学策略方面,总结概述了苏霍姆林斯基的学困生能力提升与转化教育观。并在此基础上,进一步探寻了这一教育观对当今中国教育教学实践的现实意义。

简介：贯彻思想政治理论课新方案的当务之急，是吃透新教材的基本精神，积极将教材体系转化为教学体系。一是学习关于新课程方案的有关文件和中央领导关于教材编写的一系列批示精神，领会教材编写的意图和原则，以明确“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程建设和教学的思路。二是加强对教材基本内容的研究，把握《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》同“98方案”两门课教材在结构安排、观点阐述、概念表述乃至叙述方法上的联系特别是区别，从而增强教学的有效性。三是在此基础上，通过转换教学基点．把握教学重心，促进教学语言的转换，完善教学手段，努力实现教材体系向教学体系的转化。

简介：民政部日前发布了＂2012年农村社区建设理论研究获奖公告＂,湖北文理学院经济与政法学院何晓红教授主持研究的课题＂社会工作介入农村‘空心化’问题的实证探讨＂获得民政部农村社区研究成果三等奖。这是坚持走基层、开展农村问题研究的又一成果。

简介：教育部近日印发了《推进共建＂一带一路＂教育行动》。该文件作为《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》的配套文件,作为国家《推动共建＂一带一路＂愿景与行动》在教育领域的落实方案,将为教育领域推进＂一带一路＂建设提供哪些支撑？有哪些重点内容和举措？教育部有关负责人就此回答了记者的提问。

简介：通过一种取代剂将N-乙基-α-萘胺生产中副产品N,N-二乙基-α-萘胺转化产品N-乙基-α-萘胺.经试验考查了温度、时间以及反应物配比对转化反应收率的影响,确定了最佳操作条件:温度165℃,时间4小时,物料配比1:5(摩尔比).转化反应的总收率为78.4%.由于副产品N,N-二乙基-α-萘胺的转化利用,使N-乙基-α-萘胺产品收率由68.9%提高至84.3%。

简介：把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设是实施马克思主义理论研究和建设工程的重要任务，是全面提高高等教育的质量、加强和改进高校思想政治理论课教学效果、培养高素质的社会主义建设者和接班人的关键。认识把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设的意义和尚存在的问题，探索其创新路径，这是高等教育面临的新的重大课题。

简介：武汉大学石云霞教授经过11年的艰苦努力，其间6易其稿，撰写的学术专著《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》（中国社会科学出版社2007年6月出版），全面系统地阐述了新中国成立以来党的思想理论教育事业发展的历史进程，认真总结了党的思想理论教育的基本特点、历史经验和发展规律，是一部具有开拓性的创新著作，具有很重要的学术价值和实用价值。

简介：学科交叉可以有效形成多学科协同攻克思想政治教育理论与实践上复杂的综合性难题,促进思想政治教育学科的创新发展,提升思想政治教育学科理论指导实践的能力。2017年学界对学科交叉与思想政治教育创新发展的研究在选题上更加凸显视角新颖与问题意识,在内容上突出与网络信息技术、文化交叉融合,在作用方式上体现出学科交叉具有良好的交互性,在成果上反映出涉及交叉的学科广泛且影响深远。思想政治教育学科要实现自身的不断发展创新,就必须主动适应学科交叉的发展趋势,吸收借鉴多学科的知识和方法,整合学科交叉的优势,以此来促进和引领思想政治教育的人文化、信息化、综合化、国际化的发展创新。

简介：全国教育科学研究优秀成果奖作为教育科学领域的重要奖项,具有重要的社会评价功能。第三至第五届评奖结果见证了20世纪末以来我国教育科学研究的变化与发展趋势。通过对近三届全国教育科学研究优秀成果奖的统计、研究得出如下结论：获奖数量趋于平稳,成果含金量凸显;获奖覆盖面广,地域分布不均衡;获奖机构较多,不同类型机构和机构间获奖数量差异较大;外文类和研究报告类成果较少,国际化和社会服务水平有待提高;获奖著作和论文过于集中于少数出版社和核心期刊。

简介：在中华人民共和国教育部组织开展的2005年国家级教学成果奖评审中，黑龙江大学教学研究与评估中心申报的“建立高校内部‘3＋X’教学评估体系的实践与创新”项目荣获二等奖，可喜可贺！