简介：摘要目的探讨双导师制个体化临床教学的应用及其成效。方法选择2011年7月14日~2012年3月14日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用双导师制进行带教，对照组用传统带教方法，比较两组护生实习理论、操作考核成绩及护生职业认同感。结果两组护生实习成绩及护生职业认同感比较，存在显著差异(P＜005)。结论双导师制个体化临床教学优于传统的带教方式，它可提高教学质量，提升护生职业认同感。

简介：摘要目的研讨对护生综合能力考评新方法，优化考核程序。方法护士长和科室总带教老师共同组成考核小组,对2012~2013届我科的23名护生组织床边考核,考核程序包括汇报病史、系统评估、执行1项操作、开展健康教育、应急处理、回答相关提问、总结点评、评分等环节。结果护生认为床边考核模式对提高护理评估能力、技术操作能力、护患沟通能力、解决问题能力、工作自信心有很大帮助,并能巩所学知识，培养学生主动学习的能力，对床边考核模式反映很好的19名，占8261%；较好的4名占1739%。带教老师认为床边考核模式对提高带教老师自身业务水平,360°评估新护生综合能力,指导今后带教计划制定有较大意义,对床边考核模式反映很好的占84%,较好的占16%。结论“床边综合技能考核”法一方面起到巩固护生理论知识,提高护理评估、实际操作、交流沟通、独立思考、沉着应对各种意外情形的综合能力,对她们成为合格的临床护士有积极的作用,另一方面也促使考核小组成员努力提高自身的业务水平，便于全面评估各级护士的综合能力，指导制定培训、带教计划等。

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简介：1优化教材教材是教师教学、学生学习的基本依据,没有好的教材,教学犹如无米之炊,教学质量就难以保证.近几年来,我们的教材不断更新.

简介：以调查问卷的形式对中医学类专业本科毕业生进行调研。回收有效问卷905份,利用SPSS16.0软件进行统计分析,了解毕业生对本科教学工作的满意度,搜集对本科教学工作改进方面的建议。通过调研发现中医学类专业毕业生对学校本科教学工作的满意度整体较好,但也存在一定的问题。据此,对本科教学工作提出了明确人才培养目标,实行院校教育和师承模式相结合的中医培养模式,合理设置课程,改革教学内容与方法,加强实践教学,培养符合岗位胜任力目标、具有中医思维的合格中医人才等建议。

简介：对于非计算机专业的学生来说，信息技术本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是让学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。

简介：通过在中药药理学课程中开展多形式的讨论式教学,提出'基于自主学习培养创新人才'的教学理念,倡导以学生为主体,培养创新能力、研究能力和综合能力较强的应用型创新人才。

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简介：摘要在临床带教过程中，指导教师与护生之间的关系是平等的，要求双方平等相待、互相尊重。带教老师不断学习新理论、新技术、新业务，来调整知识结构，树立良好形象，以身作则。在带教中对实习护士认真负责、积极引导、有效监督。护生将来也会是护士队伍中的一员。也将是护理团队的组织者、参与者、协助者，并且也会成为老师，施教于她人。这样形成了一个良性循环，有助于护理队伍整体素质的提高。

简介：有鉴于美国对中药出入口管制时有改变，并禁止濒临绝种动植物交易，美国中医药从业员有可能因不了解最新情况而触犯法律法规，故亟需知道和掌握有关最新法律和政策变化，北加州中医药联商会特别于8月10日晚假座中国城皇宫酒家举办中医药界和政府部门座谈会，盛邀美国农业部（USDA）、

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简介：【摘要】目的： 探究适合血液科护生临床带教的最佳方式。 方法： 选取近 2 年我院血液科实习的 62 名护生，分成两组，各 31 名，一组采取传统临床带教模式，另一组采取整体护理带教模式，比较两组实习护生学习效果。 结果： 观察组护生的理论考核成绩优良率及实践考核成绩优良率与对照组护生相比较，有显著差异， P ＜ 0.05 。 结论： 在血液科护生临床带教中，采取整体护理带教模式，可以有效提高护生综合能力，提高护生职业素养，能促进高素质护理人才培养。

简介：【摘要】目的： 探究适合血液科护生临床带教的最佳方式。 方法： 选取近 2 年我院血液科实习的 62 名护生，分成两组，各 31 名，一组采取传统临床带教模式，另一组采取整体护理带教模式，比较两组实习护生学习效果。 结果： 观察组护生的理论考核成绩优良率及实践考核成绩优良率与对照组护生相比较，有显著差异， P ＜ 0.05 。 结论： 在血液科护生临床带教中，采取整体护理带教模式，可以有效提高护生综合能力，提高护生职业素养，能促进高素质护理人才培养。

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