简介：摘要目的分析心理护理和健康教育对冠心病心绞痛的临床效果。方法在本次研究中选择2014年1月-2016年4月我院收治的97例冠心病心绞痛患者作为研究对象，按照护理要求分为对照组和观察组，分别给予基础干预措施和心理护理和健康教育，对应用效果进行分析。结果对照组的护理总有效率为66.7%，观察组的护理总有效率为89.8%，观察组的护理效果明显优于对照组，组间数据比较具有统计学意义（P＜0.05）。对照组的生活质量评分为（70.2±1.8）分，观察组的生活质量评分为（90.2±1.9）分，观察组的质量评分明显高于对照组，组间数据比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论对冠心病心绞痛患者应用心理护理和健康教育，其优势明显，能明显减少临床不良反应，值得推广和应用。

简介：摘要目的探讨精神病患者的临床护理措施及健康教育。方法对我院收治的2014年1月～2015年10月收治的精神病伴进食障碍患者45例的临床护理方法及健康教育进行分析。结果收治的精神病伴进障碍患者45例，拒食25例，厌食9例，暴饮暴食6例，异食5例。经临床护理干预，拒食、厌食显著减少，暴饮暴食有所改善。结论实施有效的护理措施，对营养失调、体液过多及便秘的症状减轻或消失，体重恢复和保持正常。住院期间无感染发生。重建良好的饮食习惯，恢复社会功能。

简介：摘要目的分析在预防接种工作中健康教育的应用效果。方法本研究所选研究样本为1576例疫苗接种儿童，以2015年6月-2016年6月为样本选取时段，采用随机数字法进行分组，其中788例予以全程教育的儿童为实验组，而788例予以常规健康教育的儿童为对照组，对2组儿童健康教育效果进行比对和分析。结果相比对于对照组，实验组患者的预防接种知识掌握程度明显较高，家长满意度明显较高，2组比对差异均P<0.05，统计学具有意义。结论在预防接种工作中予以全程健康教育具有明显的效果，值得应用和推广。

简介：摘要目的老年急性阑尾炎护理中健康教育的应用与价值评析。方法选取本院收治的88例患者（老年急性阑尾炎），收治时间为2016年9月13日至2017年9月13日，把患者分为两组（抽签）各44例，分别采取常规干预（对照组）以及常规联合健康教育干预（观察组）进行护理。结果两组临床情况对比差异显著（P＜0.05）；两组并发症发生率分别为4.55%与25.00%，对比差异显著（P＜0.05）。结论对老年急性阑尾炎患者实施健康教育，可显著改善临床情况，减少并发症，值得推广。

简介：摘要当代大学生尤其是高职院校大学生面临着学习、就业以及人际关系等各方面压力，如果处理不当，就会影响心理健康，突显心理危机。高校作为培养健康成长、适合社会的技能型人才的重要基地，应全面贯彻党的教育方针，重视加强和改进大学生心理健康教育，促进大学生全面发展。以我校为例，已逐渐意识到大学生心理健康教育普及的重要意义，根据大学生的心理行为特点进行分析，形成完整的教育对策，从而提高大学生的心理素质，使其更好适应社会。

简介：

简介：摘要目的对心血管患者实施健康教育与心理护理的效果进行探讨。方法选取2015年4月—2016年4月我院86例心血管疾病患者进行研究，随机分为观察组与对照组，各43例，对照组给予常规护理方法，观察组在常规护理基础上给予健康教育与心理护理干预，对两组患者护理效果进行对比。结果在SAS评分与SDS评分方面，观察组均优于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05；在护理满意度方面，观察组为97.67%，对照组为79.07%，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论健康教育与心理护理在心血管患者护理中的应用，对消除患者不良情绪、缓解心理压力方面效果较好，护理满意度较好，在临床中值得推广应用。

简介：摘要目的探讨产前检查与健康教育在围产期保健中的应用效果。方法选取我社区进行产检的的240例孕妇为本研究对象，将其随机分为对照组和研究组，各120例。对照组在围产期保健中采用常规护理，研究组采用产前检查和健康教育，比较两组的护理效果。结果研究组孕妇保健知识评分高于对照组，产检次数多于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；研究组护理满意度98.33%，高于对照组的82.50%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论产前检查与健康教育在围产期保健中的应用效果显著，可提高自然分娩率，且护理满意度高，值得应用。

简介：摘要目的观察剖宫产患者实施心理护理联合健康教育干预的临床价值及可行性。方法随机将2016年10月至2017年10月期间收治的94例剖宫产患者分为观察组（实施心理护理联合健康教育干预服务，n=47）和对照组（实施常规护理干预服务，n=47），对两组剖宫产患者实施护理干预前后焦虑情绪、抑郁情绪变化程度，健康知识掌握程度以及护理满意程度进行比较。结果观察组护理干预前后焦虑情绪及抑郁情绪的改善程度，较比对照组更加理想，P<0.05；组间患者的健康知识掌握优良率及护理总满意度经计算后分别为观察组93.62%和95.74%，对照组78.72%和80.85%，P<0.05。结论心理护理与健康教育在剖宫产患者临床护理中的应用效果十分理想，对稳定患者情绪具有积极的促进作用，值得推广。

简介：摘要目的探讨优质护理与个体化健康教育在老年骨折患者中应用。方法选取2016年1月—2017年1月来我科治疗的老年患者100例，随机分为观察组和对照组，每组50例，对照组采用常规宣教，观察组采用优质护理与个体化健康教育。结果通过优质护理与个体化健康教育可以有效的缓解患者焦虑和抑郁评分，减轻了患者压力，并且减少了患者住院时间，提高了满意度。结论通过优质护理与个体化健康教育可以有效的缓解患者焦虑和抑郁评分，减轻了患者压力，并且减少了患者住院时间，提高了满意度，因此对老年患者进行优质护理与个体化健康教育，可以有效减少患者焦虑和抑郁等不良心理情绪，减少住院时间，提高患者依从性和满意度，其价值值得肯定。

简介：摘要青少年的健康成长，关系到社会的稳定、民族的兴旺和国家的前途。本文针对中学生在成长时期的安全教育和管理的意义、现代中学生安全教育和管理滞后的原因以及安全教育和管理的对策等，进行全面阐述和分析。

简介：摘要目的健康教育与护理促进对社区妇女卫生保健的干预影响。方法选取辖区一社区卫生服务中心2016年10月—2017年10月于我中进行健康体检的322例年龄超过18周岁的社区妇女作为对象，随机分为观察组和对照组，每组161例。对照组行常规指导，观察组行健康教育与护理促进。1年后，对比两组社区妇女卫生保健情况，包括普通疾病发生率、重大疾病发生率以及体质指标改善率。结果观察组社区妇女普通疾病发生率、重大疾病发生率低于对照组，体质指标改善率高于对照组，且上述差异具有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育与护理促进，可以提升社区妇女卫生保健水平，降低疾病发生率，改善体质，后续工作中可予以重视和推广。

简介：摘要目的探究对胃溃疡合并胃穿孔患者采取心理护理、健康教育的方式及临床效果。方法择取68例本院收治的胃溃疡合并胃穿孔患者，分组为对照组、强化组，均采取常规护理，强化组则于常规护理措施基础上强化心理护理、健康教育，分析对比两组患者的临床护理效果。结果相比于对照组，强化组患者的临床总有效率94.12%显著更高，且各评分结果显著更优，P<0.05。结论对胃溃疡合并胃穿孔患者行心理护理、健康教育能有效提升临床效果，且能改善患者生活质量、情绪、护理满意度。

简介：摘要目的观察丙戊酸镁缓释片联合喹硫平治疗双相情感障碍躁狂发作的临床疗效。方法将80例患者随机分为两组，治疗组全部应用丙戊酸镁缓释片联合喹硫平进行治疗，另一组作为对照组单纯用丙戊酸镁缓释片治疗，治疗疗程中正常治疗，对比两组的有效率比较。结果治疗组患者的治疗效果明显优异于对照组，其差异具有统计学意义(P<0.05)。

简介：摘要目的观察分析喹硫平单药治疗及联合碳酸锂治疗双相情感障碍躁狂发作的疗效。方法收集我院2014年4月-2016年4月期间诊治的80例双相情感障碍躁狂患者作为研究对象，根据双盲法将纳入对象分为联合组（40例）与单一组（40例），单一组仅给予喹硫平治疗，联合组患者采用喹硫平联合碳酸锂治疗，观察对比两组患者的治疗效果差异。结果治疗后联合组患者BRMS评分明显低于单一组(P<0.05)；联合组总有效率显著优于单一组（P<0.05）。结论喹硫平联合碳酸锂治疗双相情感障碍躁狂临床效果良好，值得大力推广并应用。

简介：摘要目的探讨养老院老年人心理护理的途径和策略。方法择取我养老院2012年4月-2015年7月收治的90例老年患者为研究对象，按照随机原则将所有患者分为对照组（常规护理）和观察组（在常规护理基础上给予系统化的心理护理），对比两组患者的护理效果。结果两组养老院老年患者护理前的SAS、SDA评分对比无明显差异（P＞0.05），但两组患者在采用不同护理措施后，观察组患者的以上指标评分均较对照组更具有优势，且观察组患者的护理满意率较对照组更具有优势（P＜0.05）。结论给予养老院老年人心理护理措施具有显著效果，值得在临床护理工作中进一步推广并借鉴。

简介：摘要目的探讨临床最佳动脉采血方法。方法将120例患者随机分成股动脉和桡动脉采血组，通过采血成功率、血肿发生率、皮肤瘀青发生率等指标对比观测。结果桡动脉采血穿刺成功率高于股动脉采血法，且不易出现皮肤瘀青及血肿发生。结论桡动脉采血操作方便，病员易接受，穿刺成功率高，采血效果优于股动脉采血法。

简介：摘要目的探讨中药的最佳炮制方法。方法中药炮制的方法有姜炙法，蜜炙法，油炙法，盐炙法，酒炙法。结论通过精致炮制，可充分发挥药物的作用，提高疗效。

简介：随着＂马加爵事件＂、中小学生跳楼事件等频频被媒体曝光,人们开始意识到孩子的心理健康比考卷上的分数更重要。这就为学校素质教育提出了新的课题。这也是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的使命。

简介：素质教育的重点是塑造学生的创新人格。品德教育本质上是塑造创新人格的教育,品德教育落实到位,是全面推进素质教育的首要任务。