简介：【摘要】目的：在护士在线学习活动开展过程中，分析揭示自我效能水平与深度学习行为基本现状，同时揭示相关性的影响作用因素。方法：2020年8月-2021年3月期间，将来源于某城市三级甲等医院的480名参与在线学习活动的护士选作为调查对象，借由对成人在线学习自我效能感评价量表，以及网络深度学习评价量表的运用，针对所有入选护士的在线学习自我效能感评分指标和网络深度学习评分指标展开定量测定。结果：本组入选护士的在线学习自我效能感评分指标为（88.56±12.24）分，网络深度学习评分指标为（48.46±6.18）分，学历水平因素、上网技能水平因素，以及自主学习能力因素，是影响制约护士在线学习活动参与过程自我效能感状态，以及网络深度学习行为状态的主要因素。结论：临床护士在参与在线学习活动过程中的自我效能感状态，以及深度学习行为表现状态都留待提升，值得引起广泛关切。

简介：目的培养人骨髓间充质干细胞（humanmarrowmesenchymalstemcell，hMMSCs），体外诱导分化成心肌细胞（cardiomyocytes，CM），将细胞移植入裸鼠皮下，观察其在细胞移植中有无成瘤改变，是否具有细胞移植的潜能性。方法体外培养扩增hMMSCs，流式细胞仪鉴定其纯度；用5-氮杂胞苷（5-Aza，10μmol／L）体外诱导成CM，并进行鉴定；将诱导成CM的hMMSCs接种于裸鼠皮下，移植后18d分别取接种局部皮下及心肌组织，进行组织化学染色。结果体外培养扩增出hMMSCs，流式细胞检查CD44阳性，表达Vimentin；hMMSCs经5-Aza诱导可分化成CM，表达心肌特异性标记TroponinⅠ及Desmin，透镜观察可见肌丝样结构；进行细胞移植的裸鼠注射局部皮下组织没有形成结节样结构，但发现有表达TroponinⅠ、Desmin及Vimentin的细胞；此外，在心肌组织中也发现有表达这三种抗体的hMMSCs。结论hMMSCs可体外分离培养扩增，具有向CM分化的潜能，体外诱导分化成CM的hMMSCs在细胞移植中并没有成瘤性，且经皮下细胞移植诱导分化成CM的hMMSCs具有向心脏归巢的现象，可用于心肌损伤的细胞移植。

简介：本研究利用已研发的聚四氟乙烯聚合体（e—P）和聚氨基酸尿烷共聚物／胶原（e—PPC）复合培养基做细胞培养基。将大鼠间充质干细胞（MSC）用含地塞米松的e—P和e—PPC聚合物培养。24小时后，MSC和e—PPC表面接触良好，14天后，MSC中碱性磷酸酶活性、钙沉积、骨钙蛋白表达明显上调。将MSC与聚合物培养1周，移植于鼠皮下，4周取材。

简介：［摘要］目的 探讨对胰岛素联合可乐定行生长激素激发试验的儿童实施治疗性游戏的辅助干预，可减少不良反应，提高家属的满意度。方法 选取本院在2021年10月~2021年6月期间收治的96例患儿作为研究对象，运用治疗性游戏的方式，对比两组儿童不同护理干预后的应激反应和家属的满意度。 结果 研究组运用治疗性游戏的儿童应激反应低于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析心理护理干预在提升生长激素激发试验患儿依从性中的效果。方法：选取行生长激素激发试验的患儿68例，随机分组，对照组常规护理，观察组加入心理护理，比较两组患儿依从性、不良反应及家长满意度。结果：观察组患儿治疗依从率、家长护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）；观察组未见不良反应，对照组不良反应发生率17.65%，两组差异显著（P＜0.05）。结论：为生长激素激发试验患儿行心理护理干预，可提高其治疗依从性，减少不良反应，有助于构建和谐护患关系，值得推广。

简介：目的：观察不同剂量的利培酮慢性给药对大鼠条件性线索激发的复吸行为的影响。方法：大鼠建立海洛因自身给药行为后，动物分四组进行环境消退7d，消退期间分别给予不同剂量的药物慢性处理。第8d给予药物处理后进行2h条件性线索激发测定；测定结束后立即取脑组织，运用WESTERN-BLOT测定NAc和VTA脑区p-CREB表达水平。结果：不同浓度利培酮（0．01mg／kg、0．03mg／kg和0．1mg／kg）慢性给药处理后，

简介：摘要目的通过对大鼠急性大脑中动脉栓塞（MCAO）模型进行氧激发MRI，从而探讨氧激发MRI识别缺血半暗带的作用。方法选择58只SD大鼠进行MCAO处理，其中随机选取10只MCAO大鼠，在MCAO模型制备完成的第1、3、6、12小时进行氧激发前后的MRI扫描和改良神经功能评分（mNSS），将氧激发前和氧激发后的扫描数据分别记作空气组及氧气组，并测定不同脑区的T1值及其变化率。选取24只MCAO大鼠按上述4个时间点进行氧激发处理，在每个时间点随机选取3只MCAO大鼠进行HE染色，记作氧激发组1（n=12），同时在每个时间点再随机选取3只MCAO大鼠进行免疫组织化学检查测定蛋白激酶C受体1（RACK 1）的表达，记作氧激发组2（n=12）；另取24只MCAO大鼠，不进行氧激发处理，在每个时间点随机选取3只MCAO大鼠进行HE染色，记作非氧激发组1（n=12），同时在每个时间点再随机选取3只MCAO大鼠进行免疫组织化学检查测定RACK1的表达，记作非氧激发组2（n=12）。对于两组间的比较采用独立样本t检验，对于不同脑区T1变化率的比较采用单因素方差分析，对于同一脑区不同时间点的T1变化率比较采用重复测量方差分析。对于氧激发组2和非氧激发组2 RACK 1蛋白表达分别与空气组和氧气组T1值做Spearman相关分析。结果相同时间点空气组和氧气组的10只MCAO大鼠的mNSS评分差异具有统计学意义（P<0.05）。不同时间点两组内MCAO大鼠的mNSS评分差异亦有统计学意义（P<0.05）。在缺血核心区、不匹配区、对侧正常区域的空气组和氧气组的T1值及其变化率显著不同，其中核心区<对侧正常区域<平均扩散系数（MD）/平均扩散峰度（MK）不匹配区，差异有统计学意义（P<0.05）。氧激发组1和非氧激发组1中24只MCAO大鼠不同时间点脑缺血区细胞水肿或空泡样变呈加重趋势，且氧激发组1大鼠脑缺血区细胞水肿或空泡样变较非氧激发组1大鼠的脑组织程度稍轻。氧激发组2和非氧激发组2中24只MCAO大鼠不同时间点脑缺血区的RACK1蛋白表达呈下降趋势，且非氧激发组2 RACK1表达量较氧激发组2大鼠高，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论氧激发MRI可判断梗死后大鼠脑组织的氧代谢情况；利用氧激发MRI T1值及其变化率有助于识别MCAO大鼠的缺血半暗带，氧激发处理可能延缓脑组织缺血的发展，对缺血半暗带的识别提供了更多的时间；RACK1的表达在急性脑缺血时起保护性作用，与脑组织缺氧的发展存在一定关系。

简介：【摘要】目的 探究动机激发策略在门诊西药房糖尿病患者用药交代中的应用效果。方法 选取2021年10月至2022年9月于我院门诊西药房取药并接受用药交代的2型糖尿病患者，以2021年10月-2022年3月期间接受常规用药交代的50名患者作为对照组，以2022年4月-9月接受动机激发策略的用药交代的50名患者作为观察组。对比两组患者服药的依从性、患者用药知识评分以及患者满意度情况的差异。结果 观察组服药依从率为96.00%，显著高于对照组的86.00%（P

简介：摘要：目的：肺功能测定及支气管激发试验对咳嗽变异性哮喘的诊断分析探讨。方法：对100位患有慢性咳嗽的患者进行了气道反应性测试，针对检测结果呈阳性的患者，采取吸入类固醇和β2受体激发剂的治疗手段。对比病患在接受医治之前和之后的改善结果。结果：经肺功能测定及支气管激发试验，62位患者（占总数的62.00%）的检测结果为阳性。结论：肺功能测定与支气管激发试验的联合应用在临床实践中具有广泛的应用价值，有助于提高CVA的诊断准确率，为患者提供及时、准确的诊疗方案。

简介：虽然吃饭是健康的基本，然而因为很忙，所以制作方式简便也很重要。于是我正在实践的便是，即使是很晚回到家，也想做的，恢复元气的料理。常备一些精心挑选过的，耐保存、营养价值高，且色彩鲜艳、口感好的蔬菜，不用花太多时间，用它们嗖嗖地仪快就做好料理。

简介：

简介：学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。在教学实践中经常可以发现，尽管师资水平、教学方法，设备条件、学生的文化程度诸因素基本相同，有些学生虽刻苦用功读书，学习成绩始终难以提高，而另一些学生，由于对所学学科有浓厚兴趣，学习并不是很费气力，却能收到较好的学习效果。即使在同一个人身上，因对各学科兴趣高低不同，导致各科成绩相差悬殊。事实证明，人在满怀兴趣的状态下所学习的一切常常掌握得迅速而牢固。因此，兴趣高低是学习某一门知识的动力源泉。有研究结果表明，学习兴趣是影响学习成绩的重要因素，两者之间存在着非常高的相关性。在对学习制约作用较大的其它条件基本相同情况下，学习兴趣对学习成绩起着决定作用。因此，我们在解剖课教学全过程中始终注意引导和激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高教学效果。

简介：

简介：摘要2009年11月份，笔者作为江西省第一批学员有幸参加了江西省红十字会和日本冈山旭川庄联合开展的为期26天的介护专业知识及介护技术学习。对日本的老年介护很有感触，他们在这方面所作出的努力和成就对我省老年护理有深刻的启示，值得我们学习。现就老年介护在江西的发展谈谈个人的浅见。

简介：

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简介：常说要让孩子”有效学习”，但是当我们每天面对几十个孩子，怎样才能保证每个孩子都能最有效的学习呢？四川省攀枝花市××幼儿园张细娟

简介：设计意图:大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法。为了巩固加深幼儿对减法的认识,培养幼儿在数学活动中思维的准确性、灵活性和操作能力,因此把数学学习与图片、游戏等结合起来,将其融入幼儿生活中。这样一方面让孩子在趣味游戏氛围中学得轻松自如,同时也在不知不觉中完成了教学目标。本节活动是根据大班幼儿的认知特点、动手能力、已有经验及数学水平设计的,在此基础上帮助幼儿进行自主学习,探索6的减

简介：积极的学习兴趣有利于集中学生学习的注意力，促进学生思维的发展，培养学生的创造性，培养学生终身学习的能力。通过树立教师形象，培养学生的学习兴趣；通过创设问题情境，唤起学生的学习兴趣；通过创设成功的情境，增强学生的学习兴趣，以达到提高职教地理教学的效率和教学的质量的目的。

简介：中医方剂学是不同於西医药物学的一门独特的学问，它不仅仅研究每一味药的功效和作用，更是专门研究药物之间配伍、剂量关系、联合使用、加减化裁以及剂型，用法的一门学问．