简介：

简介：目前,我国在经济快速增长的同时,也出现了许多不健康的现象,其中,会计造假即是较为突出的问题。这一问题的存在,严重影响着社会主义

简介：宏观操控和微观操纵是会计信息操纵的两大特点。宏观操控是指游说规则制定机构，迫使其制定对会计信息提供者更有利的政策而进行的寻租行为。微观操纵在本文中称为寻机性会计，是经济个体通过操纵会计数据而使会计信息偏离客观真实性。更好地理解这两种行为，有助于对其做进一步的研究。

简介：我国新的《会计法》进一步规范了法人的会计行为，明确了单位负责人和会计人员的法律责任，强化了会计的监督，有利于我国经济的有序运行。

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简介：会计信息失去了真实性，除了危害经济和管理之外别无它用。诚信成了会计的立身之本。但国际国内频发的会计造假事件，又不得不引起对会计诚信建设的深思。“安然”事件给了我们许多启示，我认为完善会计行业监管是确保会计诚信的根本途径。

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简介：基础会计作为阐述会计的基本理论、会计核算方法和会计核算组织程序的学科，是财经各专业的专业基础课，在会计学的教学中占有非常重要的基础地位。在会计改革不断深入的今天，会计学界近几年都寻求编写一本适应高职高专教学要求的《基础会计》教科书。最近由孙传尧等主编、山东大学出版社出版的《基础会计》一书较好地体现了会计改革的精神和高职专教学的要求。本书的主要特点如下：

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简介：当前学界关于思想政治教育要素构成问题有不同看法，但主要观点的差异实质上是源于对思想政治教育理解的角度和基点的不同。“四要素说”与“六要素说”逻辑出发点的差异体现为宏观性（整体）与微观性（具体）的不同，即逻辑起点定位为“国家主体”还是“教育者”的差异，两者分别侧重实体与过程两个不同的分析维度。从适应学科发展需要与呼应现实实践变化以及显示思想政治教育系统本身特性的层面上看，思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体这“四要素说”更具有合理性和科学性。

简介：应辩证地看萨伊生产要素命题,明确劳动生产率决定因素的具体作用.以"贡献"决定剩余分配所依据的是产权.如果有一个恰当的条件限定,按要素分配和按劳分配两种学说并不冲突.

简介：浙江省测绘与地理信息局与浙江省电力公司以双方共同建立的地理信息共建共享机制为基础．合作开展全省输变电设施地理信息分工采集，获取了成系统、无缝的全省输电网骨干线路及相关电力设施的地理信息。基础地理信息与专题地理信息存在交集，这一探索和实践所贯穿的地理信息共建共享思想，所采取的合作模式，所作的专题地理信息共建共享基础条件分析．以及关于嗣后如何长期建立信息更新维护机制的思考等．对于与基础地理信息密切相关的地名与行政区划、水利、交通、森林、海洋等专题地理要素的合作分工采集和共建共享具有深刻的启示。此模式的深化推广是必然的．也将使我国的基础地理信息的生产方式及技术路线、专业部门专题地理信息采集方式等产生重大的变革。

简介：摘要近年来，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平得到了很大的提升，对住宅环境的要求也有了新的突破，人们对居住区景观的重视程度也越来越高。随着我国综合国力的不断发展，中国传统文化在国际社会上得到了更多的重视和认可，新中式景观设计作为传统与现代设计的完美结合被广泛应用到居住区的设计中。

简介：摘要对植物、水体在风景园林建筑设计中的应用进行了分析。从建筑空间布局、建筑审美、建筑与环境的关系等方面说明植物配置的应用对风景园林建筑的影响；从建筑布局、建筑空间、建筑场所意义的角度分析水体在风景园林建筑中不可或缺的地位及作用。

简介：摘要：违法性认识不宜作为故意的要素,它只是责任的要素,如此安排符合依法治国的公共利益。之所以有人将违法性认识作为故意的要素，乃是受制于“结果无价值论”之视域，而忽略了学说梳理，进而遗漏了日本刑法乃至苏联刑法之母国(德国)的史料。这不仅保障了崇法、守法者的合理信赖,对欺诈者产生威慑，而且激活了刑法条文本身的教育功能，减轻了国家普法的成本。至于“不知法者，仍有故意”所存在的疑问，在既有的刑法理论上,均已经得到了妥当的回答。

简介：【摘要】统编教材对语文要素分为四个方面：知识、能力、策略、习惯。这些都应该落实到课堂的点滴之中。教师要明确语文要素的教学价值，才能够让语文要素引领语文课堂深度学习，使每一位学生都能够从中思考，提升自身语文素养。本文先分析微课在语文要素培养中的优势，再论述利用微课落实语文要素的具体对策。

简介：摘要：本文基于小学语文单元教学的实践研究，探讨了该教学模式在提升学生语文学习兴趣和能力方面的有效性。为此，教师可以通过对学生的观察和数据的分析，发现单元教学能够激发学生的学习热情和主动性，提升学生的语文素养和综合能力，落实语文要素。同时，本文也探讨了单元教学的实施方法和教学策略，并提出了一些建议，以期为语文教师的教学实践提供参考。

简介：摘要：在小学语文单元教学中，通过分层设计教学活动、研判教学效果以及组织学生迁移运用，可以有力地落实语文要素。通过这些策略，教师能够循序渐进地教授语文知识，帮助学生理解和掌握单元要素。研判教学效果有助于及时发现问题并解决，使学生更好地理解难点知识。组织学生迁移运用则是将所学要素应用到实际中，促使学生内化语文知识。这些策略的综合运用有助于提升小学语文单元教学的质量和效果，培养学生全面的语文素养。

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