简介：摘要：2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要全面构建体现时代特征的劳动教育体系。因此开展劳动教育并将此融入学校课程教育体系，成为了我们当前需要探索的任务。早在多年前陶行知先生就提出了生活教育理论及“教学做合一”理论，他主张将生活、教育、劳动结合起来，幼儿就可以在生活中得到教育，在劳动中得到发展。

简介：摘要：高等职业院校应该积极融入劳动素质教育，以培养高素质技术技能型人才。为此，可以通过探索“劳动+”课程体系来注重教育实效。这个课程体系包括校园文化、双创课程、学生职业发展规划、课时安排等方面，以实现知行合一。从校园文化入手，可以构建以劳动为核心的文化，营造劳动光荣、知识尊重、技能赞扬的氛围。在双创课程方面，应该让学生学以致用，把所学知识与实际工作结合起来，培养他们的创新能力。此外，学生职业发展规划也应该注重劳动素质，让学生明确自己的优势和不足，并通过实践来提高自己的技能水平。

简介：摘要：劳动是人类劳动成果的体现之一，也是人类生存和发展的基础。在职业教育中，劳动也是非常重要的一个方面。职业院校拥有多年的教学经验，劳动已成为校园文化的重要元素。职业院校的教学内容主要围绕着培训学生具备实用性技能，为社会培养各行业的专业人才。在这个过程中，劳动是必不可少的一部分。学生通过劳动，不仅能够提高自己的实际操作能力，还能够增强自己的动手能力和实际操作能力。随着时代的变化，职业教育的目标也在不断变化。新时代的人才培训目标是培养具有创新精神、实践能力和综合素质的高素质人才。在这个背景下，职业教育也在不断地改进和创新，力求培养更多具有实际操作能力和创新精神的人才。

简介：

简介：摘要：在中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。我们深入学习文件精神，不断地进行实践与探索，努力形成一套可操作性强的课程体系。

简介：摘要：新时代的发展环境下，为了更好地促使学生全面发展，学校应基于实践导向的前提，劳动课程的开设绝不是一时兴起，而要长期服务人的“完成”，需要创新机制，保证课程的可持续性。通过积极开发实践导向的新时代小学劳动教育课程的教学内容，不断丰富和创新小学劳动教育课程主体，采用多元化的实践性劳动教育课程教学模式，更好地促进学生的全面发展及进步。基于此，本文主要分析了小学劳动教育课程实施策略。

简介：摘要：近年来，人们学生的全面发展更加重视，但是也在这一过程中给教学方式带来更加严峻的挑战。在小学阶段开展劳动教育将有助于学生身体素质以及综合素养的提升，同样有助于小学生独立自主能力的形成。热爱劳动是我国自古以来的传统美德，同时也是新时代背景下，对小学生德、智、体、美、劳全面发展的培养的一项重要教育版块，加强劳动教育不仅能帮助小学生掌握各项技能与能力，还能助其收获道德、文化、习惯上的正向引导，从而为国家以及社会培养全面发展的未来人才。

简介：摘要：劳动教育成为了当今时代党对于教育的新号召，从而德智体美劳各个方面的进步也成了重中之重。可从调查中发现，课程形式过于单调、难以重视劳动情感教育、师资力量不均以及课程标准不完善成为中职劳动教育课程实践的阻碍。后续应当进一步有提高劳动教育的教学质量，完善劳动教育的课程体系，开展劳动教育课程实践，树立正确的劳动观念，有助于学生各方面的发展。

简介：摘要：在当前社会发展、国家政策推动以及学生长远发展需求这一大背景下，劳动教育的开展也成为学校教育工作的核心话题。在小学阶段所开展的劳动教育不仅可以推动学生实现健康成长，同时也能够为家校社三方的不断发展奠定坚实的基础。基于此，本文就新时代背景下如何有效构建小学劳动教育课程展开探究，以供参考。

简介：摘要：随着时代的进步，教育事业的进步，教师需要有针对性地及时处理劳动教育过程中出现的问题，在实施多种教育策略的过程中，让学生能够得到更加充分的锻炼，并不断提升自身能力，积累教育经验，为学生搭建更加广阔的劳动平台并给学生提供多样化的劳动教育内容，避免学生对劳动教育产生抵触心理。同时要结合学生的年龄阶段发展特征，对劳动教育的内容进行适当的调整，做到让学生对劳动这种特殊的运动形式形成明确的认知并让其功能与意义得到充分发挥，将各项教育工作落到实处。

简介：

简介：摘要：劳动自古以来就是中华民族的传统美德，进入新时代以来，教育部也在大力弘扬劳动精神，主张在学校教学中花费更多的时间培养学生的劳动热情，成长为高素质劳动者。而小学生将会成为历史任务的承担者、中国特色社会主义事业的接班人，因此更需要养成高质量的劳动意识，深信劳动光荣的观念，并且能够在各种劳动实践中及时的更新自身的劳动理念，提升自身的综合素质，掌握优秀的劳动技能。本文基于此，对小学劳动课程的具体开展路径进行了深入的研究，旨在找出帮助小学生养成劳动意识，提升劳动技能的最佳方式。

简介：摘要：实践劳动教育可以让学生依靠自己的劳动开辟更美好的生活。通过劳动实践，学生可以深入了解劳动的本质和价值，增强自信心和自尊心，同时也可以培养解决问题的能力和创新意识。合理科学的劳动实践教育可以让学生树立正确的劳动意识、掌握劳动技能、养成良好的劳动精神。学生可以通过劳动实践，了解劳动的重要性，学习劳动技能，体验团队协作的重要性，养成勤劳、坚韧、自律、创新的良好习惯和品质。

简介：摘要：本研究旨在探讨劳动课程项目式教学在中国教育中的应用和效果。通过对相关文献的综述和实证研究的分析，我们发现项目式教学可以提高学生的学习兴趣、培养实践能力和解决问题的能力。本研究将重点考察劳动课程项目式教学的设计、实施和评价，并提出改进方案。

简介：摘要：本文探讨了小学数学与劳动课程融合的路径，旨在通过“数思劳动，以算助行”、“劳中悟数，以动明理”以及“数劳相长，以智促劳”等方式，实现数学与劳动教育的有机结合。文章提出，通过融合劳动元素于数学教学中，可以培养学生的数学思维和实践能力；同时，在劳动课程中融入数学知识，有助于学生在实际操作中深化对数学原理的理解。这种融合不仅丰富了课程内容，也提升了学生的综合素质。

简介：【摘要】：乐平市第十三小学利用城乡结合部农业资源丰富的优势，开展室外蔬菜实践基地建设，将蔬菜种植与劳动课程相结合，培养学生对劳动的尊重与热爱。同时结合本土文化特色，开展室内传统工艺——豆腐制作展馆与实践基地建设，将传统工艺、清廉文化与劳动教育相融合，培养学生的清廉品格与劳动情怀。

简介：摘要：提高劳动素养，是劳动教育中最核心的工作。所谓劳动素养，是指学生通过学习和劳动实践，逐渐形成的，能够满足个人终身发展以及社会发展要求的正确价值观，必备品格以及关键能力，它包括劳动观念，劳动能力，劳动习惯与素质，劳动精神。劳动课程任务群作为促进学生劳动素养发展的重要媒介，其“新”体现在内容要求的全面性与综合性、素养表现的有序进阶性以及活动建议的可操作性等。学生劳动素养的提高需要协同和创新，即以家庭协同和社会协同为基础，以任务群为支撑进行创新。

简介：摘要：值日生活动是参与班级建设的重要组成部分，具备极高的幼儿教育开发价值。从班本课程出发，引导幼儿自主融入到值日活动中，通过设计不同的值日互动，激活幼儿参与值日劳动的愿景，提升乐幼儿参与值日劳动的效能。在绘本融入、材料投放、多重区域设计、区域游戏拓展、信息化介入、评价设计下，激活幼儿参与值日劳动的热情。

简介：摘要：值日生活动是参与班级建设的重要组成部分，具备极高的幼儿教育开发价值。从班本课程出发，引导幼儿自主融入到值日活动中，通过设计不同的值日互动，激活幼儿参与值日劳动的愿景，提升乐幼儿参与值日劳动的效能。在绘本融入、材料投放、多重区域设计、区域游戏拓展、信息化介入、评价设计下，激活幼儿参与值日劳动的热情。

简介：