简介：摘要：区域活动是学前教育日常活动的重要组成部分，能够带给幼儿发展积极推动作用。区域活动要求教师结合幼儿身心发展的特点、兴趣方向，创设一定的区域，联系不同区域的内容，引导学生与环境产生互动，从而促进幼儿发展。本文尝试阐释区域活动下深度学习的价值，提出区域活动中引导学生深度学习的具体途径。

简介：摘要：英语学习活动观是落实学生核心素养目标的英语教学实施途径，对教学设计发挥着重要的引领、指导作用。本文重点剖析了一线教师在践行英语学习活动观中出现的认识和实践问题，并基于新课标理念和要求，对践行英语学习活动观提出了相应建议。

简介：摘要：在当前教育领域，随着“以儿童为本”这一核心理念的深入人心，幼儿园课程改革正经历着一场深刻的转变，逐渐从传统的“教”为中心的视角，转向更加注重“学”的过程和体验。在这一背景下，项目活动作为一种新型教学模式，正逐渐成为幼儿园教育实践中的研究焦点，并被认为是促进幼儿主动学习的有效途径。因此，本文将深入探讨项目活动的展开策略，旨在为教育工作者提供有用的借鉴，以更好地支持幼儿的自主探究和学习。

简介：摘要：良好的学习品质将会使人终身受益，在幼儿教育启蒙阶段做好学习品质培养工作，根据幼儿实际情况出发，提供相应的科学材料，在科学探究活动之中，让幼儿切实感受到科学探究的趣味性，并在潜移默化中渗透学习品质相关的内容，可以促进幼儿全面发展。当然，要做好该项工作，还需要教师积极更新自身的教育教学理念，明确学习品质培养的重要性以及策略等，希望能够更好地助力一系列工作。

简介：摘 要：近年来，深度学习逐渐从专家、研究者口中走入一线教师的视野中，教师开始关注了解幼儿的深度学习，知道深度学习对于幼儿终身学习和发展来说至关重要。教师不能只关注教授知识内容，更应当注重培养幼儿的学习方法和学习品质。本文从建构区活动案例出发，分析幼儿在建构活动中的深度学习过程以及教师在其中的重要作用，剖析幼儿深度学习的特征以及产生条件，并对教师支持策略加以总结。

简介：摘要：随着当前新课程改革工作的不断深入，跨学科教育理念逐渐走进人们的视野。数学作为小学阶段的重要基础学科，对于小学生思维能力的发展及核心素养水平的提升均有着重要的作用。积极开展小学数学跨学科教学，不仅能够对传统的数学教学模式进行创新优化，减轻学生的课业压力，同时更能使学生结合不同学科知识进行跨学科知识融合，帮助学生更

简介：摘要:本文深入探讨了幼儿科学活动中学习品质的培养策略。开篇便勾勒出研究背景，凸显了幼儿科学活动对于学习品质养成的至关重要性。接着，教师详尽梳理了相关理论支撑，明晰了学习品质与科学活动之间的紧密关联，以及背后所蕴含的教育理念。进而，详细解析了具体培养策略与应对措施。末篇则对整个研究内容进行了扼要总结，并对可能出现的问题与挑战提出了应对措施，以期幼儿在科学活动的熏陶下，形成健康的学习观念，技能水平得以显著提升。

简介：摘要；《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园“以游戏为基本活动”，区域活动是幼儿园一日活动中最重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主游戏活动形式。如何让幼儿在区域活动中得到发展，那么我们教师就要在科学的观察中支持幼儿进行深度的学习。深入学习是幼儿自主自发的生长过程，促进幼儿深度学习，需要更多元化的支持策略，才能有效地发展幼儿问题解决、高阶思维、自主学习、知识创新等高阶能力。

简介：【摘要】区域活动是幼儿园重要的游戏活动，能够支持幼儿探索学习与发展。而深度学习是一种适应当今时代发展需要的高质量学习方式。要使区域活动的价值和功能得以充分实现，就要促使幼儿实现深度学习。但是目前区域活动中存在一些阻碍幼儿深度学习的问题，因此，应创设合理科学的区域环境，提供幼儿深度学习的物质基础；制订合理明确的区域活动目标，实现幼儿深度学习的理想目标；选择全面丰富的区域活动内容，激发幼儿深度学习的内在动机；加强专业化的区域活动过程指导与评价，保障幼儿深度学习的最佳效果。

简介：摘要：《纲要》中指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异和不同幼儿的学习需要，促进每一位幼儿富有个性地发展。”种植活动是幼儿园课程中非常重要的一个环节，它具有时间短、面积小、材料易获得等特点。种植活动是幼儿通过亲身体验和动手操作来获得感性经验、形成正确的感知与认识、培养幼儿良好的行为习惯、养成热爱大自然和爱护花草树木的情感的有效途径。

简介：摘要：随着社会的不断发展，初中历史教育不再仅仅是简单地传授历史事件和人物，而更加注重培养学生的批判性思维、综合素养和深度理解。下面旨在探讨初中历史深度学习的课堂学习活动设计策略，以满足当代学生更高层次学科素养的需求，提升历史课程的深度和吸引力，助力学生历史综合能力的提升。

简介：摘要：本研究聚焦于小学综合实践活动中的项目式学习，旨在探讨其在当前小学教育发展趋势中的重要性和应用价值。通过系统的研究方法，包括问卷调查、访谈、观察及数据分析等，深入分析了项目式学习在不同学科领域的应用案例，并详细描述了实践活动的设计与实施过程。研究发现，项目式学习对小学生综合素质提升和创新能力培养具有显著影响。基于此，本研究提出了改进小学综合实践活动项目式学习的教育建议，并向教育部门提出了相应的政策建议，以推动小学教育的改革和发展。

简介：摘要：当前信息时代背景之下，教育体系正由侧重知识传授向注重技能培养转型。“深度学习”这一强调理解与创新的教学理念，正逐步吸引教育领域的广泛关注。作为基础教育关键环节之一的初中数学活动实践课程，其核心目标已超越单纯知识灌输，旨在促进学生逻辑推理能力、问题解决技巧及创新能力的全面发展。

简介：摘要：小学数学的总体目标是引导学生学习如何运用数学思维思考现实世界，掌握利用数学符号语言进行表达的综合能力。因此，教师应开展跨学科主题学习活动，注重塑造学生的数学综合素养，让学生逐步掌握必备的数学基础知识和基本技能。然后，教师应将数学与语文、科学、美术等多学科进行融合，开展丰富多彩的跨学科主题教学活动，引导学生在跨学科情境中挖掘数学关系，掌握运用多学科知识分析解决问题的能力，促进学生掌握数学知识在跨学科中的实践方法。

简介：摘要：幼儿的学习方式以及所具有的特点与我们成年人以及青少年的学习方式特点自然有着较大的区别。在幼儿教育当中要重视游戏及生活所具有的价值和作用，为幼儿未来的成长和发展奠定坚实的基础。在幼儿园的生活中，生活活动的开展是非常关键的组成部分，有利于促进幼儿的身心健康进步，所具有的作用是不可替代的。本文将简要的分析在幼儿成长的过程当中如何才能够通过生活活动的开展养成良好的学习品质，希望能够促进这些幼儿的综合发展。

简介：【摘 要】《义务教育英语课程标准（2022版）》小学段指出，教师要充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。而课程六要素整合的英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要途径。本文从学习理解、应用实践和迁移创新三个层次，分析了低年级语篇的教学案例，阐述了英语学习活动观指导下阅读教学活动的设计理念和方法。

简介：摘要：核心素养教育理念的提出，推动了学科教学变革，传统的教学方式已经无法满足现代教学需求，所以需要对其进行改进，优化教学模式。所以，初中教师在开展英语听说教学时，也要对原本的教学手段进行科学改进，渗透深度学习理念，并结合学生的学习兴趣及教学内容，为学生设计趣味性的听说学习活动，借此调动学生学习的主观能动性，使其能够对英语听说知识产生较大的学习兴趣，进而主动参与相关学习活动，同时也要以多种形式组织学习活动，以此培养学生的英语学习能力及素养，促进学生的学习发展。

简介：摘要

简介：摘要：在高中英语教学中，读后续写是一种重要的写作形式，它能有效地提高学生的阅读理解和写作能力。然而，在实际教学过程中，许多教师发现学生在这方面的表现并不理想。为了改善这种状况，教师需要对教学方法进行反思和调整。

简介：摘要：本研究旨在探讨项目活动对幼儿的深度学习的促进作用。通过中班项目活动“造船”，激发幼儿的主动学习和探究精神，培养幼儿的解决问题的能力和创造性思维。此外，项目活动还能够提高幼儿的社交技能和合作意识。综上所述，项目活动对幼儿的深度学习起到了积极而重要的促进作用。