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简介：摘要：近年来，由于基础设施，地理位置和资金等原因，导致农村小学的教学水平普遍比城市小学的教学水平低，因为农村的基础设施比较落后，他们的资金也不足以给学生们带来更好的教学设备，并且地理位置偏僻，许多教师不愿去工作，所以在一定程度上导致农村的孩子接受的教育质量低，所以老师要找到正确的方法，让每个农村的学生都接受到良好的教育，改善当今的农村教育问题。

简介：尽管作文难教难写,然而作文还是要写的,写作教学也还是要坚持下去的。它毕竟能反映学生的语文学科的全面素质,据说有地方试验过中考就写一篇作文,可见作文何等重要。作为一个语文教师,怨天尤人、唉声叹气是无益于事的,关键在于如何带领学生走出困境,闯出一条血路,走向写好文章的彼岸。

简介：摘要作文教学是贯穿于小学语文教学中的一个重要环节。《语文课程标准》明确地指出作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，在一些不少学生还是怕写作文，写出的文章见解肤浅，情感苍白，条理不清，语句不通，错别字较多，内容重复使用等问题。那么我们作为一名农村小学语文教师，我们要怎样帮助学生进入入门学习，学好小学语文，学好小学作文。

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简介：摘要在语文教学中，作文教学是相当关键，学生作文水平能体现出学习语文的综合水平。是学生写作表达能力的集中体现。随着新课程改革的不断推进，信息技术进入语文课堂教学，我们要摒弃传统的单纯的作文课堂教学，不要让作文教学仅仅拘囿在课堂上。在语文教学中优化传统的作文教学，达到实现学生作文内容的形象化、多样化和写作方法的综合化，培养学生良好的写作习惯，综合提高学生的写作技能。

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简介：作文对于农村小学的教师来说,是语文教学中的一个大难题,而写作文也成了学生望而生畏的事情,在这一方面,常常是师生都付出了巨大的努力,但事倍功半,不但没有写出好作文,还严重挫伤了学生写作的积极性。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是＂老鼠见了猫＂,还有不少学生对作文＂敬而远之＂。学生长此下去,不仅影响到他们作文水平的提高,而且制约了他们语文综合素养的提高。

简介：摘要参照小学语文教学大纲中关于作文教学的要求，紧密配合学校的作文教学进程及教育改革，补充学校的空白，强化学校的弱点，积极探索创新，是校外作文教学的必由之路。在小学作文实践中，笔者总结出九个结合并提出“快乐作文”、“自主作文”的理念。

简介：由于小学生语言储备系统还不完善,在写作文时常常碰到各种难题,而解决这一问题就需要教师根据新课标要求,创新不同教学方法。小学语文老师在平时作文教学时要做到合理监督、正确评改、积极鼓励,多在课堂上展示好的范文,让学生之间互相对比、共同进步,有效地提高写作能力。本文对此进行了分析研究。

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简介：摘要随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。

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简介：摘要作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，因此，在作文批改中要注意保护学生的创作热情，重参与、多鼓励、共发展。

简介：摘要：时下，小学作文教学研究已取得了丰硕的成绩，其普遍观点认为作文兴趣是小学作文教学的关键。的确，学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃、最有效的心理成分，学生一旦对作文形成了兴趣，其作文水平就会直线上升。然而我们又不得不面临这样一个事实：当前许多老师都想写一两篇论文作为晋级的凭证，其写作兴趣不可谓没有，然而试观普天之老师，能写出有质量论文的人又有几何？何况是阅历少、语言积累薄的小学生？当我们将积木块、游戏机、笔墨稿纸摆放在小学生前面，他会选择哪种？难道仅凭作文情境教学、下水作文、榜样示范等方式培养的微弱兴趣就能改变学生爱玩的天性？所以，以后我们每个老师应以平常人的心态去面对孩子作文时的搔脑袋，咬笔头，教学中，充分尊重学生的年龄特征，切实改变学生与作文之间的服务关系。勿让学生为作文而作文，应让学生在作文中学会观察，学会想象，学会生活，体验生活的快乐，培养学生的乐观态度，这才是作文教学之关键。

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简介：摘要：在小学语文学科实际教育教学活动当中，作文教育在其中占据着非常重要的位置。针对这样的情况，教师需要提升小学生的语言表达水平与能力，让他们在平时的具体生活当中和他人之间展开友好互动与沟通，培养他们的语文素养与综合能力，让小学生的思想得以升华。然而，作文教学对于教师而言十分困难难以保证教育目标的实现。在此基础上，教师需要采取科学合理的措施，让小学生投入到作文写作活动当中，提升他们的写作激情。

简介：摘要：在小学语文基础教育中，如何教学生科学有效地提高写作水平是许多教师面临的难题。为解决这一问题，小学语文教师必须研究儿童的心理和认知水平，并结合小学生实用和创新的写作教学方法，以达到写作教学的目的。