简介：

简介：摘要：幼儿的身心健康发展一直以来都是社会和家长所关注的，在幼儿诸多基础能力的培养当中，良好的生活习惯是其中的一大培养重点。为此，如何选择幼儿生活习惯的培养策略越来越受到幼儿园教师的重视。好的生活习惯将会使幼儿受益一生，因此教师首先应结合幼儿的特点，采用儿化的语言与幼儿进行沟通，其次创建轻松的游戏情境，在游戏里培养幼儿的生活习惯，同时鼓励幼儿多与同伴进行互动，引导幼儿进行习惯的养成，最后与家长进行合作，共同培养幼儿的生活习惯。

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简介：【摘要】每次都觉得学生只是粗心、马虎，下次再讲再练，就会有所好转。我无数次地期待下一次会变好，可终究可能是我的方法不对，这样的不审题，依旧继续重演！

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简介：摘要：幼儿天性活泼，心思单纯，随着社会竞争愈演愈烈，社会逐渐注重幼儿习惯的养成，关注幼儿身心健康发展。幼儿园和家庭是幼儿养成习惯的关键场所，并且幼儿喜爱模仿教师与家长，因此教师和家长应该以身作则，帮助幼儿学会优良的劳动行为习惯。

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简介：摘要：幼儿时期作为人一生中成长的关键塑形期，在该阶段培养幼儿的良好行为习惯将会伴随幼儿一生的发展，使得幼儿终身受益。良好行为习惯不仅作为一个人事业成功的前提条件，也是幼儿教育中重要的组成部分，为幼儿良好行为形成奠定坚实的基础，将对于幼儿未来的学习、生活及其事业将会具有重要的推动力。为此，本文将根据幼儿良好行为习惯养成策略研究为题，通过多方面强化幼儿良好行为习惯养成教育质量，希望能够为幼儿全面发展和终身发展奠定坚实基础。

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简介：摘要：在幼儿成长过程中，良好行为习惯养成尤为重要，不仅会影响到成人之后的生活质量，也与他们的身心发展密切相关。因此在我国的幼儿园教育指导纲要中对幼儿养成良好行为习惯有着极高的要求，教育工作者切合实际教学，采用合理的方式对幼儿行为习惯进行培养，为其健康成长与综合素质提升奠定基础。基于此，本文探究培养幼儿养成良好行为习惯的措施。

简介：摘要：由于幼儿教学阶段是学生接受教育的启蒙阶段，所以，在幼儿园教育教学阶段，幼儿教师要做好幼儿阶段与小学阶段的衔接教学，促使幼儿升入小学之后能够更快的适应小学的教育教学工作，提高课堂教学的整体效果。但实际上，幼儿教学阶段与小学教学阶段是相互独立的，彼此之间缺少必要的练习，不利于课堂教学工作的有效开展。因此，幼儿教师要做好“幼小衔接”教学工作，保证课堂教学水平的提升。

简介：摘 要：阅读，可以让我们远离平庸，走向睿智，可让我们得到终身的教育。让孩子爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要。 　　 关键词：小学语文;阅读习惯 ; 养成方法 　　一个国家养成全民阅读习惯非常重要。阅读，可以让我们远离平庸，走向睿智，可让我们得到终身的教育。让孩子爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要，如何引导学生爱上阅读，现结合自己的教学经验，谈谈我的一些体会。 　　一、听读——激发阅读兴趣 　　对于刚进入小学一年级的孩子来说，识字量太少，独立阅读是非常困难的。我就采取让学生听读的方式。主要目的是培养学生的阅读兴趣。我每天都会利用一节语文课的开头几分钟，手捧一本图文并茂的故事书读一个故事给孩子们听，读完后把书放到教室的图书角，许多孩子下课后会再去翻一翻我读的故事，甚至七嘴八舌的讲一讲，还会探究性的猜认图画下面的汉字。这一招激发了学生对故事的兴趣。随着学生对拼音的完全掌握，我把读故事时间改在一节课要结束的前几分钟，并在读故事时故意在尾声处卡然而止。下课铃一响，学生们赶忙抢着去翻书探个究竟。有的学生看老师每天都拿着书读故事，自己也想有这样的书，于是就让家长买了同样的书来读。这个时期的学生已能根据所学的拼音知识进行阅读，虽然阅读速度慢，每次阅读时间也较短，但已成功的迈出了阅读的第一步。 　　二、学读——培养阅读习惯 　　学生有了初步的阅读兴趣，并能借助拼音慢慢的独立阅读，可还得教给学生阅读的方法，这样阅读兴趣才能持久，良好的阅读习惯才能形成。 　　（一）把读的权利还给学生。我班每天的读故事活动开始都是老师读学生听，一学期后逐渐让学生读同学们听。展示读的学生由点到面，逐步实施，不断鼓励，尽量让每一位学生都感受到阅读的快乐，调动起学生阅读的积极性，做到真正意义上的“我要读”。 　　（二）提倡多样化的阅读。只要学生喜爱上了阅读，学生的识字量的增加和阅读能力的提高都是惊人的，而且阅读的个性化也体现了出来。学生们有的喜欢背诵儿歌，有的喜欢讲故事，有的喜欢根据自己的想象对故事进行加工自编故事，有的喜欢把一些故事情节画一画，还有的学生结合语文百花园里的“采集本”内容，把阅读中的好词佳句等积累在自己的“采集本”上，不时拿出来与好朋友分享。对学生的这些阅读方法我及时给予肯定并在班级公告栏中加“星”以示奖励。个性化阅读更能体现学生的良好阅读习惯，而且还能互相学习，养成更多的好习惯。在二年级下半期时我班举行了一次阅读卡展示评比活动，通过这次活动，孩子们都成了“小蜜蜂”了——他们像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时采摘下来，养成了良好的阅读积累习惯。 　　（三）阅读方法的及时指导。对于课文，我教给学生“五步预习法”，读一读：借助拼音自读课文，做到基本读熟，养成朗读的习惯 ;勾一勾：给课文标注自然段序号，圈出课文中的生字，勾出新词佳句，找出读不懂的地方打上“？”，养成“不动笔墨不读书”的习惯 ;学一学：自学生字，会认二类字，不懂含义的字词动手查一查或问一问，养成主动学习的习惯 ;采一采：俗话说“好记性不如烂笔头”，学生把课文中应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来，使眼、手、脑并用，养成积累的习惯。想一想：学生预习课文时，一定要带着课后的问题去认真地读课文，试着自己寻找问题的答案，把要求做的地方试着口头做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容，上课时会学得更轻松，同时也培养了阅读思考的习惯。我同时指导学生把这种预习法尽量用到课外阅读中，这样才能提高阅读的质量。 　　三、有效利用 语文课堂教学，提高阅读效率

简介：摘要： 幼儿期是习惯养成的关键期，这一段时间好的习惯将影响孩子今后一生的发展，进餐是幼儿日常生活中不可缺少的重要环节，培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：幼儿教育工作开展下阅读习惯的养成能够提高幼儿对知识的了解，丰富幼儿心理情感。文章通过对幼儿阅读能力培养的意义进行分析，探讨培养幼儿良好阅读习惯的方法策略。

简介：摘 要：在幼儿教育中，教师要重视对幼儿良好习惯方面的培养，这会对幼儿今后身心发展中产生积极影响。在幼儿教育中帮助幼儿养成良好的阅读习惯，可以有效推动幼儿文化素养的上升，同时在阅读过程中还可以推动幼儿与教师，幼儿与家长之间的关系融洽性上升。

简介：摘要：培养学生良好的课堂讨论习惯　　

简介：摘要：在幼儿教育的实施中，教师需要以良好习惯的培养为教育引导的方向，通过习惯培养活动的实施帮助幼儿建立良好的行为习惯和个人品质。同时，幼儿习惯的培养需要从生活习惯、文明习惯等六大习惯层面进行培养，切实帮助幼儿在教育活动的潜移默化中建立良好的行为意识、实现良好习惯的逐步建立。

简介：

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