简介：同学们在演练的过程中，如果需要更为详细的参考答案，请扫描右边的二维码，关注编辑部的官微“高中数学解题反思”，不但能获悉详细参考答案，还可以另辟蹊径，开拓知识视野，学会解题反思!

简介：炎热的夏天,外出成为了一种折磨,因为一不小心就会被晒到,但是,外出却又是必不可少。所以,防晒成了许多怕晒人士十分注重的事情,对于狗狗来说,夏季防晒也是必不可少的。如果狗狗一定要在烈日下外出,那么跟人一样,

简介：目的探讨温馨提示卡在泌尿外科用于对患者进行检查和手术前宣教的应用效果。方法将346例泌尿系疾病的患者，随机分为观察组和对照组，观察组186例，对照组160例，对照组在各项检查、治疗前采用口头教育的方法，而观察组采用口头教育与温馨提示卡相结合的方法，比较两纽检查、治疗延误的发生率和患者满意度。结果对照组发生延误缺陷15例，观察组发生延误缺陷2例，两组比较差异有统计学意义（p〈0．01），观察组对护士工作满意度明显高于对照组（p〈0．01）。结论应用温馨提示卡能降低患者延误检查和手术的发生率，提高患者对护理工作满意度。

简介：摘要目的探讨胸片肺水肿的常见原因。方法分析胸部正位片中的肺水肿阴影，结合临床表现，明确诊断，提高诊断率。结论常见的引起肺水肿有心源性肺水肿和非心源性肺水肿。

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简介：为了便于大家掌握《审计学原理》课程内容，现将学习要点提示如下，供同学们参考。第一章绪论本章是全课的基础，它论述和确定了审计的几个基本理论问题，如审计的必要性，审计的对象、职能、任务和作用，市计的本质等。1．审计的对象。具体地说，审计的对象是审核检查单位的财政收支活动，财务活动及业务经营活动，并就其合规性、合法性、合理性、有效性、真实性和公允性五个方面作出削断。

简介：邮政服务大多是通过格式条款体现的，依照《合同法》的规定，邮政企业必须依法遵循相应的规则履行提示与说明的义务。通过具体案例，文章分析了邮政履行提示义务时需要注意的事项。

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简介：摘要：本文设计了一个体温测量与语音播报系统，该系统通过非接触式红外传感器获取温度数据并发送给主控制器，主控制器控制语音模块播报当前温度值并对当前温度进行预警，此外还可通过蓝牙将温度发送到手机上，手机端同样可以对语音播报的阈值进行设置。同时具有定时播报功能，当达到所设置的时间时可以响起设定的语音内容以提醒使用者及时进行健康打卡。本系统能很好地完成测温、体温播报、温度预警、蓝牙控制、到时提醒等功能。

简介：摘要：本文设计了一个体温测量与语音播报系统，该系统通过非接触式红外传感器获取温度数据并发送给主控制器，主控制器控制语音模块播报当前温度值并对当前温度进行预警，此外还可通过蓝牙将温度发送到手机上，手机端同样可以对语音播报的阈值进行设置。同时具有定时播报功能，当达到所设置的时间时可以响起设定的语音内容以提醒使用者及时进行健康打卡。本系统能很好地完成测温、体温播报、温度预警、蓝牙控制、到时提醒等功能。

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简介：教师经过对本班与其他班学生、其他学科的观察了解,发现五年级学生做作业时的抄袭现象很严重,对教学产生了事倍功半的负影响。为了成功实施有效教学,教师对其产生的原因作了侧面了解与分析后,拟从以下几个方面展开阐述：让学生明白学习是可以出错的,理解纠错重于练习的道理;让学生感恩错误,在不断比较与修正中体验成功,体验数学知识的关联性;明确纠错规范性,培养纠错的习惯。

简介：自错误分析理论提出之后，对二语习得中语言错误的分析研究不断涌现，对翻译过程中翻译错误的分析研究也逐渐增多，但相关研究经常把两种错误混为一谈，亦或是模糊处理，不做区分。鉴于错误分析的价值愈发突显，为满足不同的学习需求，有必要从语言错误和翻译错误的起因与评价角度等进行深入的对比分析，探讨二者差异，促进更具针对性的错误分析，从而更好地指导外语教学与翻译实践。

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简介：[摘要]课堂是不可预测的，错误也是难免的。理想的课堂是真实的课堂。课堂中出现错误是美丽的。作为教师要允许学生出错，把学生的错误看成课堂中的正常现象，善待错误，把错误视为珍贵的教学资源，正确地、巧妙地加以利用，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展,让错误变成美丽的童话。[关键词]错误善用发展美　在我们的数学教学课堂上，每天都会出现很多错误，然而我们老师在大多数时候都只是在关注学生的闪光点，对学生正确的回答大加赞赏，而对学生的错误回答总是忽视，甚至是不满。　要知道，课堂是灵活的，是变化莫测的，出现错误是再正常不过的事情。教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”没有错误的课堂不是好的课堂，因为错误是孩子最朴实的思想，经验最真实的暴露。学生在课堂上出现了一些错误，教师没有以一个“错”字堵上学生的嘴巴或亲手把正确答案双手奉上，而是能合理利用这些差错，便会使教学平添了一些美丽......

简介：摘要：错误是学生学习中的必然经历，也是课堂教学的宝贵资源。错误可能成为课堂教学的着眼点、自主探究的生长点、思维发展的支撑点和解决问题的转折点。课堂可能因错误而精彩。