简介：摘要：小学阶段在对学生的空间观念进行培养的过程之中，主要致力于引导学生能够从现实中物体的形状生发联想，抽象出学科学习中所涉及的几何图形，也要求学生能够在面对课本中的几何图形的时候能够与现实生活中的物体联系。学生在实际进行数学学习的过程中，要能够具备利用几何体以及几何体三视图的能力，在图和图之间进行有效的转换。

简介：康耐视的“黄萌主”们使出浑身解数，共同演绎了一场跨界的视觉盛宴，作为工业界的第一场cosplay秀，cosplay界的第一场工业产品秀，一定会另你眼花缭乱，大开眼界。平日里素颜示人的他们，如今锦衣华服粉墨登场，高富帅的福尔摩斯，英姿卓荦的拿破仑，还有冠绝古今的诸葛亮……72变之后，你还能一如既往的立马认出他们嘛？马上发挥你的爱因斯坦的大脑，依据游戏中的文字暗示，猜出他们是谁，就有机会获得两张电影票兑换券!工业界的cosplay大咖们已经准备好了!Let’splayagame!

简介：38岁前，唐宁军是南京一家地产营销公司的董事长，和所有成功的商人一样，生活被密密麻麻的日程、制度、会议所安排，每天脑子里忙碌地想着工作，

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简介：<正>陶行知先生曾说过"生活即教育"。新课程理念也倡导品德教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中教师要特别关注儿童正在进行中的现实生活,做到有实效性、针对性。

简介：用过MicrosoftOfficeExcel的人都知道，数据透视表是一种交互式报表。可以快速分类汇总比较大量的数据，并可以随时选择其中页、行和列中的不同元素。以达到快速查看源数据的不同统计结果，同时还可以随意显示和打印出你所感兴趣区域的明细数据。在刚刚发布的永中集成Office2007中，也新增了数据透视表功能。

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简介：几何直观作为2011年版《数学课程标准》十大核心概念之一,它的重要性不言而喻。学生几何直观培养是一个循序渐进的过程。经过实践,笔者认为激发＂兴趣＂,引发学生＂需要＂;指导＂画图＂,形成正确＂表征＂;关注＂差异＂,促进互助＂成长＂;有效＂训练＂,增强应用＂意识＂;这＂四策略＂能让低年级学生在潜移默化中感受到几何直观的价值,形成几何直观的意识,并逐步培养几何直观的思维方式与能力。

简介：“数与代数”是小学数学教学内容的主体部分,在整个小学阶段具有十分重要的地位。可是对小学生来说,“数与代数”领域的数学概念、计算原理及数量关系等,都是十分抽象的。教师该如何引导学生理解呢?其中,行之有效的手段就是借助“几何直观”,几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。笔者从以下几个方面,谈一谈几何直观在“数与代数”领域如何助力学生理解数学。借助几何直观,助力概念建构数学概念是“数与代数”领域的主要基石。小学生的思维以具体形象为主,要让他们准确理解抽象的数学概念,有一定难度。因此,教师要引导学生通过图形等直观的手段,让数学概念形象化、简单化,从而建构抽象的数学概念。

简介：摘要: 《义务教育数学课程标准（2011版）》实施以来，如何在课堂教学中培养学生的核心素养成为初中数学教师重点关注的问题之一。几何直观是《课程标准》新提出的核心素养，主要是指“利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”本文结合教学实践从四个方面阐述了如何在课堂上培养学生的几何直观性。

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简介：摘要：在数学学习中，几何直观能力的培养至关重要，它不仅是学生解决几何问题的关键，也是提升数学素养的基础。然而，在现代教育中，随着数学教学重点向抽象和计算方向转移，几何直观能力的培养面临挑战。将探讨如何有效培养学生的几何直观能力，提升其数学素养。通过深入分析几何直观能力的重要性，探讨培养方法和策略，并结合现代教育技术，为学生提供更优质的数学教育资源。

简介：1990年代以来的女性自传体小说叙事的形式技巧呈现开放的态势,＂展示＂与＂叙述＂的整合,在＂经验自我＂中穿插＂叙述自我＂的自传体小说,在经验视角与叙事视角的统一、多种叙事人称的共存以及个人化叙事与宏大叙事的遇合等三个方面,女性自传体小说的叙事艺术得到升华。

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简介：【摘 要】在小学数学教学中，数学画图法是解决问题的一种重要方法，它可以将抽象问题具体化，将复杂问题简单化，进而帮助学生正确理解题意，分析数量关系，高效找到解决方法，培养与提升学生数学解题能力。文中阐述小学生数学解题方面存在的问题，分析画图方法小学数学课堂上的优势，并给出利用画图方法培养学生解题思维的措施。

简介：学生自己发现和提出问题是创新的基础,也是学生数学素养的反映。爱因斯坦曾说：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂反观我们以往的课堂,无论是教师,还是学生,几乎都把问题解决作为学习数学的最主要目标,而对发现和提出问题的关注与落实则相对甚少。笔者现以＂数与形（例1）＂为例,谈谈对培养学生＂发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力＂这一课标要求的落实。一、任务驱动,

简介：踊跃展示是＂生本课堂＂的重要特征,也是学生学习主体的重要体现。学生若在课堂中主动探究,踊跃展示,张扬生命个性,那么课堂教学将会灵动精彩,焕发活力。