简介：摘要:在小学的教育阶段，几何知识的学习是小学生由具体思维向抽象思维转换的重要途径，培养几何直观核心素养，对于小学生形成空间抽象思维至关重要。基于此，在查阅相关参考资料的基础上，根据学校的实际情况，以年级组为单位，采用文献查阅法和教学实验研究法进行我校小学生几何直观核心素养专题小组的建设，旨在利用现代信息技术2.0，达到解决小学数学中几何学习困境的目的、锻炼学生的模型思维能力和空间思维能力、形成我校的数学几何直观校本课程、提升我校教师的现代信息技术能力，培养我校的学生几何直观核心素养。

简介：摘要：在小学阶段培养学生的几何直观能力，能够使得在相关板块内容的指引下，正确认识图形并联系数字问题，建立起数字与图形之间的桥梁，学会运用几何图形来解决和描述相关的数学问题。为践行教改相关要求，培养全方面发展的综合素质人才，应当重视几何直观能力的培养，利用具有针对性和普适性的方式，帮助小学阶段的学生开展对应的知识点夯实活动，因此本文将重点探究关于几何直观能力测评模型构建的办法，从构建方法出发，并就模型检验展开讨论，以期能够依据此测评模型为后续教学计划的设定指引方向。

简介：

简介：摘要：通过有效的教学措施，可以帮助学生更好地理解几何概念，激发他们对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力，并为将来更深入的数学学习打下坚实的基础。基于此，以下对小学数学教学中培养学生几何直观能力的措施进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在小学阶段的数学课程里面几何直观具有广泛应用，几何直观对于学生数学理解能力的培养发挥了重要作用。此阶段的数学教学对几何直观内容特别重视，充分结合先进的教学技术，强化数形知识的高效结合，进而实现小学生几何直观能力的加强，促进小学数学课堂讲解环节的高效化 。

简介：摘要《新课程标准》提出课堂教学中要体现学生学习的主体性地位，让学生主动参与学习、经历学习的过程。随着新课程改革的开展，这已经成为了课堂教学的一个基本要求。落实学生学习的主体地位也成为了提升数学课堂教学效果的重要手段，需要在小学数学课堂教学中予以充分重视，确保学生能够在课堂中充分展示自我，提高自身的主动性和参与度。本文重点结合自己20多年来的一线工作经验，围绕着如何激励小学生主动参与课堂学习，在课堂中怎样培养学生自信展示素养进行了简要论述。

简介：物理学是一门以实验为基础的自然学科，物理实验是物理学的有机组成部分，它为学生学好物理提供了丰富的感性材料，创设了良好的物理环境．但是目前在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用．一些教师很少做实验，怕麻烦、图省事，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，

简介：物理学是一门以实验为基础的自然学科，物理实验是物理学的有机组成部分，它为学生学好物理提供了丰富的感性材料，创设了良好的物理环境。但是目前在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用。一些教师很少做实验，怕麻烦、图省事，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试的工具。实验教学形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学。

简介：在市场经济的条件下，下岗是一种很正常的事，很少一个人在一种岗位上劳作一生，因此我们应该排除各种心理障碍，积极寻找新的再就业途径。一、注意身体健康，保住再就业的“本钱”身体是革命的本钱，现在许多下岗职工的身体素质正在下降，有的甚至患有慢性病。据分析，造成下岗职工身体素质下降的主要原因有三：一是精神压力大。有的下岗职工过去辛苦工作几十年，下岗后思想上想不通，产生了悲观忧伤情绪，影响了身体健康。二是过度劳累。多数下岗职工都想通过自己的辛勤劳动干出一番事业来，在重新再就业的同时，还从事诸如钟点工一类的兼职，有的一人身兼数职，工作时间长，睡眠严重不足，以致积劳成疾。三是生病后治疗不及时。由于下岗职

简介：<正>当下,我国高校的整体学术生态和学人的心态究竟如何?2011年,我们曾经对全国50多所高水平大学(传统研究生院高校)的部分优势学科教师做大面积问卷调查,调查获得有效样本6300多份。结果显示,我国高校教师对当下学术环境的整体满意度处于居中或"一般"水平。在涉及高校内外制度的评价中,满意度水平最低的是包括科研资助、

简介：职业教育的目的是培养合格的劳动者，是直接为企业服务的，大多数发达国家的企业都把职业教育当作自己的份内事。我国在计划经济时代，企业内设有“教育科”专门负责职工的继续教育和接受实习生管理，大的企业几乎都设有自己的技工学校（甚至学院）。当时学校学生的实习得到企业的大力支持与配合，学生从第一年的见习，第二年的生产实习，到第三年的毕业实习都能在企业顺利完成，毕业生的实用性很强，受到企业的欢迎。这些年从计划经济转入市场经济，企业为了降低成本，将此内部教育部分几乎全部削减了，企业的技校也与企业剥离了，一概推向社会。

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简介： 摘要：兴趣爱好是个人力图亲近、探究某种事物和进行某些社会活动的心态与趋向,是对事物喜爱或关心的情感。有效调动学生的学习兴趣是体育课中需要完成的一项课程,教师在课堂中,通过灵活多样的方式与方法,来调动学生对体育运动的兴趣,是每个体育教师都应该思索和研究的问题。

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简介：摘要“用图形说话”，用图形描述问题，用图形讨论问题，这是一种基本的数学素质。数学学习离不开几何直观，无论是概念、性质、法则的教学，还是解决问题的教学，都应当不同程度地借助图形直观帮助学生加以理解。如何更好的在小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力至关重要。

简介：摘 要：《普通初中数学课程标准（ 2019年版）》提出六项核心素养，为初中数学教学制定了课程总目标 .突破传统教学，从信息技术的视角，对初中数学抛物线的一个性质进行验证、探究、应用、拓展推广，有效培养学生直观想象核心素养 .《中国学生发展核心素养》 正式发布，明确指出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为 18个基本要点，为广大教师今后的教学实践指明了方向 .当前的数学教学实践中，如何关注核心素养，从而培养学生全面发展，是每一位教师面临的新课题 .笔者以“看似无圆却有圆”为例引入，谈谈对此的实践探索及思考 .

简介：摘要：几何直观是数学核心素养培养目标之一。小学阶段是学生几何直观发展的黄金期，培养学生几何直观素养，有利于其更有质效地学习发展，且具有核心素养的奠基意义。培养小学生的数学几何直观素养，教师可关注生活观察、动静结合、动手操作、数形结合，这四个策略的运用。

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