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简介：卢卡奇在列宁著作《关于俄共（布）中央政治报告的总结发言》的基础上,着重运用总体性方法阐明了自己的组织理论,其中就不乏丰富的建党和治党思想。总的来讲,卢卡奇的组织理论对全面从严治党的意义主要有3点：一是全面从严治党就是要极力破解党的组织松懈、组织纪律涣散的问题,实现党内思想上的统一;二是全面从严治党就是要使广大党员干部树立自觉的无产阶级意识;三是全面从严治党就是要以组织立场解决好党和党员以及党和阶级的关系。

简介：治理理论的提出和发展为我国政府体制改革提供了新的思路,科学规范的政府治理是顺利实施政府内部控制的有效环境保障。本文在对治理理论进行分析的基础上,探讨了政府治理与政府部门内部控制的关系,并结合我国政府体制改革的实践与加强内部控制的要求,在内部控制环境（即单位层面的内部控制）方面提出积极的建设思路。

简介：文章从对马克思人学理论的研讨和马克思技术思想的广义理解出发,梳理和研读马克思的有关著述,力图再现一个较为系统、完整的马克思技术思想轮廓,揭示人与技术发展的关系。同时讨论人类应该在发展生产、提高生活水平的同时,注意保持生态系统结构和功能的稳定与平衡,学会正确处理人与自然的关系,合理利用技术这一改造世界的工具,解决好技术活动中的道德选择问题,保障技术运行的长期有效,从而为促进人与人、人与技术、人与自然的和谐协调发展作出努力。

简介：劳动价值论是马克思主义经济学的基石，其历史功绩在于揭示了当时资本主义生产方式的运动特点和基本矛盾：现在，我们发展社会主义市场经济，与马克思主义创始人当时面对和研究的情况有很大不同。顺应这种变化，“我们应该结合新的实际，深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的认识。”文章着重探讨了国企经营者的劳动和收入以及如何看待中国有产者的问题。

简介：党的先进性建设,是我们党自身建设的根本任务和永恒课题.党的先进性决定着党员必须具备先进性,同时党的先进性又要靠党员的先进性来体现.

简介：公司社会责任理论是近年提出的一种新的理论。随着这一理论的发展，公司的体制同样也会相应发生变化。本文从公司营利性目标出发．阐述了公司社会责任理论。然后论述了公司财务管理目标的变化。最后基于以上的分析，提出了对公司治理结构的新认识。

简介：本文阐述了党的干部践行群众路线动力缺失的表现,分析了原因,提出了增强践行群众路线动力的途径。指出,发展党内民主和人民民主是密切联系群众的根本动力;实行干部选举制是增强党员干部密切联系群众的直接动力;落实人民对干部权力的监督是增强党的干部密切联系群众的外在动力。

简介：江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是十六大的灵魂。十六大的一个历史性决策和历史性贡献，就是把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，体现了我们党的指导思想上的与时俱进。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，

简介：一、当代马克思主义面临各种社会思潮的挑战马克思主义从诞生以来就是在与各种各样社会思潮战斗中发展成熟起来的，从某种意义上讲社会思潮的涌动成为驱动马克思主义理论发展的动力源。高度重视马克思主义在意识形态工作中的引领作用是中国共产党一贯的传统，牢牢把握这一传统是党做好各项工作的基础和关键。其重大意义正如习近平同志在全国宣传思想王作会议上强调指出的，经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。

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简介：学生发展理论于20世纪20年代产生于美国。基于全面培养学生的原则,学生发展理论对学生工作领域的实际工作起到了较强的指导作用。文章介绍了学生发展理论的含义、基本内容和主要流派及观点,并探讨了其在我国高校学生工作实践中的应用。

简介：问题教学法有利于增强高校思想政治理论课的吸引力和实效性。思想政治理论课教学中问题教学法实施步骤：营造问题氛围,提出问题;小组讨论,分析问题;课堂发言,解决问题;归纳总结,引申问题。在学习评价中应注重质性评价与量化评价相结合、注重过程评价和学生的个性化发展。

简介：科技异化的出现阻碍了思想政治教育根本目的、根本任务的实现,同时也影响了思想政治教育的环境。科技哲学在学科性质、学科内容以及逻辑起点上都与思想政治教育具有相似性,能够成为思想政治教育克服科技异化的重要理论来源。思想政治教育可以通过学习和运用科技哲学理论,并且坚持科技哲学以及自身的主体性原则来克服科技异化。

简介：文章解读了卢卡奇在《历史与阶级意识》中论述的物化理论。卢卡奇通过分析《资本论》中的商品拜物教得出＂物化＂的概念。＂物化＂的概念延伸,在经济领域中,物化表现为人的机械化,政治领域的物化,意识形态的物化。因此,要正确对待＂物化＂现象,首先,用马克思主义思想武装自己;其次,运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义观点方法对物化现象进行扬弃。

简介：建设城乡统筹发展的直辖市,关键在农村,难点也在农村。而要根本解决农村问题,只有加快发展现代农业,加大农村劳动力转移,加速农村土地流转。

简介：多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳于1983年在其著作《智能的结构》中提出来的。该理论认为人类拥有多种相互独立的一些智能,而每个人都有着不同的智能组合。如果能够建立一种教育体系,开发学生多种不同的智能潜力,帮助他们发展其独特的智力特点,就会促进学生全面而又有个性的发展。就独立学院的英语教学改革而言,多元智能理论对当前教学环境的变革、对教学理念和教学内容的重新解读以及对教学评价的多样化思考都产生了深远的影响。

简介：在了解俄罗斯著名学者巴赫金的对话理论基础上,分析中国当代文学课程现行考核方式的弊端,探讨并开展基于巴赫金对话理论的全新的课程考核方式改革,使考核内容更多元,考核方法更新颖,考核主体更主动,对教学和考核都有一定的启示。

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