简介：摘要:语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而朗读教学是语文教学中的重要内容。俗话说的好:“书读百遍，其义自见”，因此，教师在开展语文课堂教学活动的时候就会让学生来进行朗读，有效的朗读教学可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力，是小学语文教学中不可忽视的环节。基于此，教师在开展小学语文课堂教学活动的过程中，就应当重视朗读教学，对朗读教学有效指导，以期提高朗读教学效果，提高学生的语文核心素养，激发学习兴趣，促进小学语文课堂教学质量水平的整体提升。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，朗读教学是最常用、最基础的方法之一，也是一种提升小学生阅读水平的重要环节，其重要性不言自明。小学语文教师在教学过程中要通过多种方式来激发小学生的朗读兴趣，并对重点文段进行有针对性的朗读训练，进而来提升小学生的朗读能力。笔者结合多年的小学语文教学实践，参考国内专家、学者的研究成果，从朗读教学在小学语文教学中的重要作用与提升小学生朗读能力的课堂教学方式两个方面加以论述，以期见仁见智，有益于小学语文朗读教学水平的整体提升。

简介：

简介：摘要：《语文课程标准》明指出要求小徐鞥年级的阅读教学都要重视朗读，引导学生在读中感知、在读中感悟。尤其是对于小学低年段的学生而言，朗读是学生的最有效阅读方式，且小学低年段也是学生朗读素养发展的黄金期。因此小学语文教师必须把握这一阶段，开展有效朗读教学活动，带领学生在朗读中走进语文世界，在读中品味语文艺术、在读中品味语文情感、在读中品味语言魅力。

简介：【摘 要】朗读是把文字转化成为有声语言的一种创造性活动，是小学生理解课文的重要途径。朱熹就非常重视朗读，强调：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。 通过规范朗读，反复实践，培养语感，正所谓“读书百遍，其义自见，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”

简介：对学生朗读能力的培养是小学语文教学的重要目标之一。本文结合教学实例,从立足文本、情感体验、范读引路三方面探讨了如何指导学生在朗读时把握朗读基调、读出个性感悟,提升朗读实效,以期能借助朗读,加深学生对文本的理解。

简介：摘要在小学语文教学中，朗读是最重要、最经常使用的一种阅读方式，也是理解课文内容、体会文章情感的重要手段。《小学语文课程标准》指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。”多读多诵，体验就在其中；多诵多读，感悟就在其中。小学语文教师要认识到朗读的重要性；在教学中发挥朗读的示范性——教师的朗读是学生最直接的模仿对象；掌握朗读的阶梯性——引导学生“用普通话正确流利有感情地读课文。”

简介：

简介：朗读是学生在校最经常接触到的学习形式，也是部分学生最头疼的问题。但是，朗读的重要性是不可忽视的。朗读既是语文教学的一个目的，又是全面实现语文教学目标的一种有效手段，既是一种语言的能力，又是学习语言的一种基本方法。朗读既是语文教学中最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。为了激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平，真正把课文读得“正确、流利、有感情”，电教媒体在朗读教学中的有效使用起到了事半功倍的效果，就像是给朗读插上了翅膀。

简介：【摘 要】当今，教师不再追求热闹而无效的教学，要把语文课真正上出原汁原味的“语文味”来。“语文味”就是语文课要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践，在把握语文这一最为重要交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。教师通过引导学生朗读文本，读出生活的“鲜”味、读出词句的真味、读出文章的情味使语文课散发浓浓的“语文味”来。

简介：【摘要】：核心素养教育理念下，小学语文教学需要更多关注学生语言文字的运用能力发展，而朗读就是学生必须掌握的语文基本能力之一。因此，文中立足于小学语文课堂教学实际，就小学生朗读能力培养的一些策略进行研究与分析，旨在为进一步促进小学语文朗读教学质量提升提供参考。

简介：摘要：语文学习中，听、说、读、写是四个基本环节，学生听、说、读、写的能力基本代表了其对语文知识的驾驭能力。小学语文教学中，教师要把握好学生学习语言的关键时期，重视对朗读能力的培养，制订科学合理的朗读能力培养规划，确立明确的朗读能力培养目标。

简介：摘要：小学语文朗读能力的培养对于学生的全面发展至关重要。通过分析朗读的对学生发展的重要性，我们提出了一系列创新教学模式、培养朗读能力的策略。希望通过这些策略旨在激发学生学习兴趣，提高参与度，培养综合素养，为小学语文朗读教学提供了全面而有针对性的指导。

简介：摘要：在语文教学中，朗读是必不可少的一个环节，其既能培养学生的语感，还可以促进学生对课文的理解，同时有助于增强学生的语言表达能力。但在传统语文课堂中，教师对朗读教学的重视不足，特别是在面向低年龄段学生的教学中，由于学生的朗读水平参差不齐、朗读兴趣不足等问题，致使朗读教学的效用未能真正发挥出来，严重影响了整体教学质量。基于此，本文就从提升小学语文朗读教学有效性的意义出发，重点探讨了小学语文低段有效朗读教学的策略，希望能为相关同仁提供有价值的参考。

简介：摘要： 朗读是一门艺术，是学生运用语音技巧对所学知识的艺术加工，能够有效提升学生的学习水平，小学英语亦是如此。农村小学英语教学中，教师往往重视考试“拿分项”教学，即单词、句型以及英语阅读教学的讲解，而忽视朗读教学的开展，导致农村学生往往只会“写英语”，不会“说英语”，弱化学生的语感，不利于学生英语学习水平的提升。随着信息技术的不断发展与进步，给农村小学英语朗读教学提供了发展的有利契机，朗读教学融合互联网，能够更好地实现英语朗读信息化，给农村学生提供全新的朗读学习体验，激发学生的朗读兴趣，让学生能够融入到朗读学习活动当中，并养成朗读习惯，增强学生语感，有助于提高学生的英语学习水平，助力教师构建高效化的英语课堂。本文基于笔者教学经验，就 “互联网 +”视角下农村小学英语朗读策略提出自己的几点看法，以供参考。

简介：摘要：语文的学习中，朗读是语文教学的重点内容，通过这项技能，学生能更好的理解课文的内容，感受课文寄托的感情，还能帮助学生提高自己认识生字的能力。让学生掌握更多的语文知识。老式的小学语文中的朗读模块教学里面还有很多的问题，老师应该根据这些问题来设计教学。本篇文章，我们将会站在语文学习的角度上，对学生朗读技能的教学展开探索，提出相关的教学办法的实际使用，希望本篇文章可以帮助老师能开展朗读活动，提高学生的语文学习效果。

简介：

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简介：摘要:朗读是小学语文教学的一个重要环节，也是学生学习语文知识的重要途径。通过朗读，可以让学生帮助学生理顺文章脉络，从而对于阅读材料有着更加深入的理解。因此，小学语文教师应重视激发学生对于朗读的兴趣，从朗读的基本训练出发，培养学生的朗读能力。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，阐述了几点朗读教学的策略，希望能帮助学生掌握朗读的技巧。

简介：摘要：朗读是小学语文阅读教学中的重中之重，通过大声朗读可以让学生在持续的训练中培养出良好的语感，而这种通过自己的朗读行为而获得的语感，能够有助于学生在进行语文文本阅读时，更加深刻的理解作者的思想感情以及文本内容。新的课程标准要求学生能够用普通话精准有感情的进行课文内容的朗读，因此，针对当下的小学语文教育，教师需要作出积极的改变和优化，为小学生的全面能力提升以及语文素养的提升提供更肥沃的土壤。