简介：本文从译者调动的译语语篇世界中的互文关系、译者调动的源语语篇世界中的互文关系和译者调动的源文所涉及的译语语篇世界中的互文关系三方面讨论了互文关系在译语语篇构建中的作用。

简介：进行文学翻译批评研究，应当引入互文性理论使研究对象在其理论框架内有机地结合起来，即从文本、主体和文化三方面对翻译批评进行多角度的研究。其中，文本的研究以词语为主；主体研究主要考查译者，同时将读者反应作为参照对象；而文化研究的重点是翻译中文化因素的处理。

简介：构建民族互嵌型社区,对于我国民族关系和谐发展、促进民族交往交流交融方面具有重大的价值。文本在探讨民族互嵌型社区的概念论争的基础上,提出构建民族互嵌型社区理论之维——居住空间的互嵌、组织网络的互嵌、文化接入的互嵌和认同的互嵌,并进一步分析了构建民族互嵌型社区的现实基础：空间基础、文化基础、社会基础和心理基础。

简介：写作能力是语文素养的综合体现，而修改是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续，也是作文讲评的基础，它关系到学生写作水平的提高。但是，几十年来，学生“作”，教师“改”，好像是天经地义的事。教师对学生作文不但要“详批”“精批”，还要改错别字。结果教师为批改作文整天是手忙脚乱，学生却仅仅是看看成绩、读读评语而已，对下次的作文几乎毫无作用。那么，作文批改的权利能不能交给学生呢？本文就对如何培养农村小学高年级学生进行作文互批互评的方法展开浅谈。

简介：互余和互补是几何中角的两个重要概念，这部分内容掌握得是否牢固，直接影响后面知识的学习。为了帮助大家学好这部分内容，建议同学们在学习时注意以下三个方面的问题。

简介：近10年来,美国的＂新清史＂对中国历史做出了完全错误的解读,搅乱了满学,让中国明清学界的学术陷入混乱。本文拟以其所谓满洲的＂认同＂及＂汉化＂问题进行深入讨论,以分清是非和黑白。

简介：作文评改如何优化可行？“学生的作文不是老师改好的，而是自己在练习中通过体验提高的。”方仁工老师如是说。于是互评互改成为时下老师们最热衷的一种评改形式。但我们的互评互改往往流于形式化，模式化，或者简化为教师偷懒的绝招。表面看来学生评改得很活跃，但多数学生的收获寥寥，原因何在？关键在于教师缺乏对互评互改这一评改形式的正确理解、统筹安排和方法落实。笔者以为必须把握好“五度”。避免“改而不新、改而不实”的流弊，让作文的互评互改实起来。

简介：

简介：《世说新语》与《论语》之间有着非常紧密的联系，这体现在其篇目设置、语言风格、文本形成等多个方面。在互文性视域下，《世说新语》与《论语》两者的文本之间有共生式与派生式两种互文性关系。前者以对《论语》的引用、化用、暗示为主，后者则体现在其品藻之语对《论语》的仿作上。这些互文性的联系直接影响了《世说新语》的文本与语言，也使得此书拥有了横曳千年而不衰的巨大魅力。

简介：

简介：摘要“区域互培”是中职教师当下科研能力培养的重要模式，该模式可以实现同一区域内教师资源的共享，有利于各个行业的教师进行技术方面的深入交流。这对于提升教师的综合能力和科研能力都大有裨益。本文首先分析了中职教师“区域互培”的必要性，然后细致讨论了开展该模式的要点。

简介：美国新任总统奥巴马的就职演说名言迭出,妙笔生花,字字珠玑,富有感染力和深刻的政治含义,有着不同凡响的见解、典型充足的材料、无懈可击的论证、丰富强烈的情感.互文性理论作为一种较新的理论,强调特定文本与其他相关文本之间的相互影响、相互联系.基于互文性理论阐述奥巴马就职演说辞的互文性特征.

简介：数据库技术的发展经历了格式化数据库、关系数据库、面向对象数据库及XML数据库等几个阶段.数据库系统结构由集中走向分布,利用CGI、ASP、PHP、ODBC、JDBC、JSP等技术可实现网上数据库的动态访问.数据库技术经历了半个世纪的发展过程,各数据库系统呈现出极强的异构性,互操作问题是数据库技术研究的热点;跨库检索、数据仓库、Z39.50、OAI、Webservices等是当前互操作的主要技术.

简介：摘要:随着时代的高速发展、网络的普及，教育方式也在悄悄地发生着变化。线上线下教学利用互联网技术实现了结合，小学生可以不受时间、地点，空间的限制开展学习，促进了学生学习的积机性与自主性。教师可以很好地因材施教，进行个性化的教学。本文介绍了混合教学模式的概念与实施意义，阐述了小学课堂中混合教学的实施现状，探讨了混合教学在小学课堂中发展的途径。

简介：

简介：[摘要]小学高段散文教学怎么教一直是一个难题。本文尝试从名师、大家的思路中寻找经验，从组块教学、互文教学以及语言迁移三个角度进行探讨，提供散文教学的一些策略。

简介：摘 要：人文素质和体育教学是相互融洽，密不可分。但从调查了解来看，学校在人文素质教育方面偏轻，不能将学校人文素质与体育教育相互融入，不好调动体育教学与人文素质相适应。加强体育教学改革新潮流，促进体育教学和人文素质教育互补。

简介：摘要：小学美术教育具有独特性，是一门造型艺术，又是视觉艺术。在教学中适当运用现代教育技术将音乐元素与德育要求巧妙融合进小学美术教学中，以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，对学生的多种感官形成一种感染和冲击，走进学生的心灵，从而唤起他们审美和深知的欲望，激发学生积极的学习兴趣，把被动的接受过程转化为主体出于内心的冲动和品德要求，从而提高小学美术课堂学生参与动力与审美能力。

简介：摘要： 随着“绘本阅读”作为一种新型的阅读方式走进我们教育中，已经被很多人认可，绘本阅读要从小抓起。 班级活动可 以 通过 主题的形式开展绘本活动，在教育教学中主要以“读、赏、演、画”为主要的教学形式，引发幼儿对绘本阅读的兴趣，并融合 亲子阅读来提高幼儿的阅读兴趣着手，从而逐步养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。以 《我爱我家》主题活动为例，把绘本融入到主题活动中，开展绘本课题活动

简介：摘要：我校市级“十三五”规划课题《城中村小学教师指导学生互批互评作业的实践研究》处于课题研究中的实施阶段。这一年来，我们开展了“教师指导学生互批互评作文”的活动，作为语文教师，笔者围绕着这一主题，巧用了评语形式，激发了学生写作兴趣，提高了学生写作的能力，取得了一些意想不到的收获。