简介：提高教育质量,最根本的是提高人才的整体素质.高校的教学改革,包括课程结构的改革、教学内容的改革、教学的组织过程和教学方法的改革都要考虑到如何提高大学生的整体素质.素质教育是一种思想、一种观念,而不是一套具体的教育方案.素质教育没有固定模式,它的实施可以制定某种方案,提出若干要求、规定,但更重要的是,在这种思想的指导下,探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施.学校教育教学过程中的各个环节都应承担提高学生素质的使命.

简介：

简介：学科教学论是高等师范院校各专业教师教育方向的一门核心课程，具有很强的理论性和实践性，但由于受到专业学科的影响没有得到应有的关注。随着教师教育新体系的构建和教师专业化进程的推进，学科教学论应成为促进教师专业发展的教师教育新体系中的重要课程组成。文章结合教师教育的特点分析了学科教学论课程在教师教育新体系中的价值。

简介：文中的“新手教师”特指教学经验较少或者根本没有经验的实习教师或只有一年教龄的在职教师。新手期是教师职业发展的奠基阶段，又是激情与困惑交织并存、矛盾凸显之期。教学设计与实施是教师专业发展的核心，因新手教师经历这一过程的体验少，对其中自身存在的稳定特征和因此而陷入的困境缺乏清晰的认识和理性的思考，常造成职业初期阶段专业发展心态的混乱。该文从教学设计与实施切入，探索新手教师在其中所表现出的主要特征和因此而面临的困境，并尝试提出解决路径。

简介：一、评价现状(一)评价理念已有的教学评价依据是评价教师是否按照规定动作完成相应的教学内容。很少注重教师的专业化发展需求和学生个性化培养需求。在此评价理念的指导下,实施的教师教学评价实质是一种传统的奖惩性评价,即通过一系列量化指标给教师打分,然后据此进行年终考核,并以此作为教师未来晋级、晋职和实行“奖惩”的主要依据。在此评价理念的指导下,教学评价仅仅被当作管理教师的一种手段,强调了职称评定和相关选拔的指标。这种类型的评价体系无益于教学质量的提高,无益于教师在教学评价过程中的自我激励和发展,无益于学生的个性化培养及创新意识的提高。

简介：教师是多媒体外语教学活动的设计者和组织者，要充分发挥媒体优势，实现教学过程最优化，取得最佳的教学效果，教师应具有四个方面的综合技能：1、围绕教学目的，科学组织多媒体教学活动；2、熟悉设备功能，组合运用多媒体教学手段；3、注重反馈信息，加强多媒体教学方法研究；4、结合学生实际，选择编制多媒体语言教学课件。

简介：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。为此我校进行了“开放式课堂”的课改。这课改要求教师把课堂里的主动权和出彩权交还给学生，使他们成为课堂的主人，以小组合作的形式进行对学、群学、展示、质疑和点评，自主地探索，主动地学习。同时也要求教师在导学案编写、课堂活动引导、及时介入等方面发挥自己的教学才智,充分激发学生们的学习热情。提高课堂效率。

简介：摘要信息技术课程的教学目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”伴随着课程改革的不断发展和课堂教学的高标准要求，课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。上好一堂课，教师的语言至关重要。

简介：一、研究设计与实施为了解高校教师教学发展中心的实际运行状况，探寻推进中心建设的有效路径，本研究设计了半结构式问卷，问卷包含中心的组织建制、运行方式、功能发挥以及未来的发展规划等几方面问题。

简介：

简介：高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。

简介：学习动力缺乏已成为当前大学生群体中存在的普遍问题.本研究选取北京市某大学528名本科生作为研究对象,对他们的学习动力来源及其对教师教学投入的感知情况进行测量.结果发现：（1）大学生的学习动力来源在性别、年级和专业类别上均存在显著差异.（2）不同性别、年级和专业的大学生对教师的教学投入感知存在显著差异.（3）大学生动力与其对教师教学投入感知在各个维度上均呈现出非常显著的正相关.回归分析表明,大学生对教师教学投入的感知情况对其教学动力有正向预测作用.因此,可以从提升大学生对教师教学投入感知着眼,促进教师优化教学设计,鼓励教师关注师生交流,以及支持教师教学发展等,进而激发大学生的学习动力,挖掘其学习潜能.

简介：听课与评课既是实施教学管理的一项常规工作和组织教研活动的一种方式,又是开展教学研究的有效手段和提升教师教学业务水平和能力的重要途径。但目前的听课与评课多数流于形式并未真正注重实际成效,文章侧重听课与评课对提升教师教学水平、业务能力的作用进行论述,并探析有效听课与评课的策略,以期达到提供参考和借鉴之目的。

简介：源自于法国的'分时度假'作为一种新型旅游消费方式近年来在我国出现,并逐渐区分出两种类型:所有权类型和租赁权类型.由于租赁权型分时度假的权利特征与用益物权的支配性、用益性、独立性、占有性等法律特征相吻合,且具有权利主体身份多重性、双重期限性、登记公示性的自身法律特征,因此,该项权利应为一种独立的用益物权.

简介：我国公司法规定有限责任公司股东对外转让股权时，其他两个以上股东同时主张优先购买权的，先由他们协商确定各自的购买比例，协商不成的，按照转让时各自的出资比例行使。但是，该“出资比例”是指各自认缴的出资比例还是指实缴的出资比例，公司法及其司法解释并未进行明确。实际上，该“出资比例”是实缴还是认缴直接关系到有限责任公司股东的股权比例、股东地位和公司控制权结构，影响到有限责任公司的人合性和稳定性。因此，有必要对该“出资比例”如何确定进行探讨。

简介：当前我国司法实践中房屋先买权主要有三类，即房屋共有人的先买权、房屋承租人的先买权和约定的先买权。共有人的先买权是基于房屋所有权而产生的典型的物上请求权，该权利是固有的，法定的。承租人先买权与共有人先买权一并归为物上请求权，只是后者的法律效力优先于前者。约定先买权是纯粹的债权，当它与共有人先买权、承租人先买权并存时，它只能敬陪末座。

简介：本文拟就典权与一般担保物权、买回合同、当、不动产质权作一比较研究,借以阐明典权制度重建之必要性,以及典权在我国继续存在的社会现实意义.

简介：在某种意义上，一部人类文明史便是技术进步史和商业繁荣史。技术和商业就是这个舞台上的双人舞者，而法律，有如延绵不绝的舞曲。此三者相互依存，不可或缺。其中，技术、商业是充满活力的创新者，而法律则是最为稳健的智者。前者发出挑战，后者进行制约。作为以保护、促进技术进步、商业繁荣为宗旨的知识产权法，从来都是最直接面临技术以及相应的商业模式革命的法律领域之一。在与因特网、基因等新生事物相关的知识产权保护问题刚刚探讨得比较深入之际，3D打印（三维印制）技术及其相应的经营模式问题便跃出了地平线。

简介：一般取回权由实体法上的请求权在破产程序中转化而来。一般取回权的主体条件为实体法上的请求权人和破产管理人或债务人。内容条件为与之对应的实体法上的请求权相同。时间条件为法院受理破产申请后,破产程序终结前。行使条件的具体适用应对是否满足行使条件进行判断。在管理人选择继续履行并提供担保后,融资租赁合同中的出租人和所有权保留买卖合同中出卖人不能行使一般取回权。重整程序中行使一般取回权符合事先约定不构成对一般取回权行使的限制,应根据行使条件判断能否行使一般取回权。

简介：唐、宋两代的中央集权统治各有其特点，唐代通过设三省六部来削弱相权，而宋代则通过设枢密使、三司使等职来削弱相权。区别主要在于唐代是通过在程序上分段管理来避免宰相独揽大权，以此来加强君权;而宋代是通过设他职与宰相分面管理原来只属宰相的大权来强化君权