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简介：【摘要】 目的：对小儿手足口病疾病预防、控制策略做研究分析。方法：将150例在2021年1月1日至2021年12月31日小儿手足口病患儿纳入研究，统计患儿基线资料，做流行病学分析，制定传染预防及控制策略。结果：经统计，儿童患小儿手足口病，与其年龄、季节、居住地等具有相关性（P＜0.05），于性别、家庭经济收入等无关（P＞0.05），疾病传播途径统计，以接触导致发病者居多，其次为消化道、呼吸道传播。结论：小儿手足口病发病成因多样，且传播途径多样，因此需加强疾病防控措施普及，引导家属疾病预防意识，从而减少儿童患该病几率。

简介：【摘要】目的 探究外科护理潜在的护理风险及应对策略。方法 本次研究时间选择2021年9月-2022年8月我院外科患者54例，对照组采用一般护理，试验组采用针对护理风险护理，以对比两组患者风险事件发生情况、两组护理质量和疼痛评分作为观察指标。结果 试验组发生引流管脱落、坠床、尿道损伤、错误用药低于对照组，试验组护理质量高于对照组，疼痛评分低于对照组（P

简介：中医学专业人才的培养是高等中医药院校的首要任务之一。《中医教育标准》中制定了中医学专业培养目标，《药理学》是一门重要的专业基础课，又具备自身的课程目标。为使课程目标更好地服务于专业培养目标，教师首先必须明确中医学专业培养目标，其次是强化《药理学滁程目标，并且在单元教学中通过知识、能力和情感态度目标的设定，最终去落实专业培养目标和课程目标，实现二者的最优化，以提升中医学专业人才的培养质量。

简介：摘 要：目的 探究《伤寒论》融入《中医诊断学》教学对培养学生整体观念思想的应用。 方法 选取重庆医药高等专科学校2019级中医学院针灸推拿专业2个班级，采用随机数字表分组法随机分成常规组和实验组，常规组根据人才培养方案及课程标准要求进行《中医诊断学》教学，实验组在常规组教学的基础上融入《伤寒论》中与《中医诊断学》教学关系密切的部分条文，比较两组医案分析成绩及期末考试成绩。 结果 实验组医案分析成绩及期末考试成绩明显高于常规组成绩，两者对比差异显著，有统计学意义。 结论 《伤寒论》融入《中医诊断学》教学对培养学生整体观念思想的应用具有较强的操作实践性，能够明显提高学生对整体观念思想的认识，值得在《中医诊断学》教学中进行推广运用。

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简介：随着经济、科技、人文的发展,现代慢性病也具有鲜明的时代特征。现代中医的治疗要充分把握其时代特点,采取与时代相适应的辨证观念和诊治策略,最大程度满足临床需求。

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简介：乳腺癌的发病率呈逐年增高的趋势，已成为危害妇女健康的主要疾病。尽早预防、尽早发现和尽早规范化治疗是乳腺癌防治的关键。下面谈谈有关乳腺癌防治一些需要注意的问题。

简介：文章针对门诊药房在调剂工作中易出现的服务差错问题，提出门诊药房调剂工作补救策略。通过制定相应的调剂补救服务程序，培训门诊药房调剂员的服务补救意识和能力，建立有效的规章制度和奖惩制度等措施，提高服务质量。

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简介：《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台,为高校辅导员专业化指明了发展方向,规定了工作内容和能力要求。但辅导员专业化的推进策略还不明确,实践中进展较慢。当前应首先明确专业化的主要层次架构,实践中可围绕管理、服务、思想政治工作三个层次开展工作。三个层次中,管理是基础,服务是依托,日常思想政治教育是核心。应以管理专业化作为当前的突破口。通过理清思路、取得阶段性成果,提升辅导员队伍的专业自信,促进队伍建设,加快专业化进程。

简介：本文在新近的元认知理论基础上,采用问卷方式调查了成都中医药大学非英语专业学生阅读元认知策略的使用现状。研究发现,学生不常使用这些策略。在四类元认知策略中,选择类策略使用频率略高,监控和评价类使用最少。在阅读教学中,有必要开展针对性的元认知策略培训。

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