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简介：层流净化系统常用于外科手术室。层流净化产房是参考医院层流净化外科手术室建筑技术规范相关要求,在产房内不同区域实施不同级别空气净化技术,使其达到一定空气洁净度级别。启用层流净化系统,可使产房硬件条件得到提升。规范的产房感染控制管理,可降低产妇感染发生率,为产妇分娩提供安全的理想环境,保障母婴健康。笔者查阅大量国内外文献,尚未发现对层流净化产房感染控制管理研究的系统阐述。笔者在整合层流洁净手术室及产房感染控制管理经验的基础上,结合本院实际,从人员(man)、设备(machine)、物料(material)、措施(method)、环境(enviroment)、监测(measurement)等方面,对层流净化产房感染控制管理的研究现状进行阐述,使产房感染控制管理做到规范化、制度化,进而有效降低医院感染发生率,提高医疗水平,保证医疗安全和质量。

简介：摘要：目的：探讨产房护理安全管理在产妇分娩过程中的效用价值。方法:对比实验中共选择158例产妇进行研究，随机分为对照与观察两个人数对等的组别，前者采取常规护理管理，后者实施产房护理安全管理，比较两组的满意度以及不良事件发生率。结果：经过对所记录整合数据进行全面分析后可见，观察组的满意度明显高于对照组，而且风险事件发生率相对较低，仅为1.27%。（P＜0.05）。结论：产房护理安全管理在产妇分娩过程中可起到有效规避风险作用，保证其生产顺利性及安全性。

简介：摘 要：随着医疗体制的不断改革，患者对医疗质量的要求越来越高，这就要求护理人员不仅要针对患者的实际情况，对其进行精心的护理，还需要加强护理风险管理，将护理风险给患者带来的影响降至最低[1]。想要提高产房护理质量，确保产房护理安全，就不能忽略掉产房中存在的诸多风险因素，这些因素或多或少会对产房护理质量造成影响，因此对产房护士的培养要重视产房的风险管理。本文就加强产房护士培养提高服务质量进行分析，针对产房护理风险提出相应的对策，提高护理的服务质量，确保母婴安全。

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简介：操越[摘要]目的：观察产时超声监测对保障产房分娩安全的临床作用。方法：选取在本院进行分娩的产妇92例参与研究，其分娩和住院实践在2022年5月—2023年4月期间。随机分为对照组和观察组，每组46例。对照组进行常规触诊，观察组实施产时超声监测。结果：观察组阴道分娩率高于对照组，剖宫产率、产后出血率、会阴撕裂率、新生儿窒息率低于对照组，P＜0.05。观察组的非常满意率及总满意率均高于对照组，P＜0.05。结论：产时超声监测可以提高阴道分娩率、改善母婴结局、提高产妇对检查的满意度，对保障产房分娩安全具有较高的临床价值。

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简介：摘要：产后出血,简单来说就是生完孩子后,宝妈阴道里流出了过多的血。这通常是因为子宫收缩乏力、胎盘因素、产道裂伤或凝血功能障碍等原因造成的。如果处理不及时,可能会危及生命。本文在分析产后出血常见原因的基础上，重点探讨产房护理中的关键环节，提出一系列创新的预防策略。旨在通过科学的护理实践，有效降低产后出血的发生率，保障孕产妇的生命安全，为产房护理工作提供理论指导和实践参考。

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简介：摘要：目的 分析在进行产房护理的过程中将助产士分层管理模式进行运用的作用。方法 研究在本院2020年3月至2021年5月接诊的患者中选取60例为对象，结合组内盲选的方式，取其中的30例，在进行护理的过程中按照常规方式展开对用产房护理，即对照组，余下患者在对其护理的过程中则需要将助产士分层管理模式进行运用，即观察组。分析干预效果。结果 分析两组会阴侧切率、护理满意度以及产房护理质量，观察组均存在优势，P

简介：摘要：目的：探讨产房护理中应用助产士分层管理模式干预对产房质量控制的影响。方法：选取我院收治的80例产妇，时间为2022年1月-2023年6月，分组依据为随机数字表法，对照组实施常规护理，观察组实施助产士分层管理模式干预，对比两组护理效果。结果：观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05），产房质量评分显著高于对照组（P<0.05）。结论：产房护理中应用助产士分层管理模式干预可有效提高护理满意度和产房质量评分，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：讨论产房舒适护理应用在产妇护理中对产房内感染的发生率的影响。方法：本次研究中于2023年3月-2024年2月收治48例足月顺产产妇作为研究对象，随机分为对照组24例与研究组24例，依次实施产房常规护理、产房舒适护理，观察产房内感染率与护理舒适度。结果：研究组产房内感染率的4.17%明显低于对照组的25%，P＜0.05；研究组护理舒适度评分值明显高于对照组，P＜0.05。结论：产房舒适护理应用在产妇护理中有助于降低产房内感染机率，提高护理舒适度。

简介：摘要临床带教是实习生走向社会的关键时期，怎样通过临床实习？更能使每位学生发挥自己最大潜能？怎样才能让学生学到更多更新的知识？发挥其主导作用，提高其主动发现问题并解决问题的能力，是对我们临床带教工作的挑战。