简介：

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简介：摘要：化学这门课程是一门实用性很强的学科，它不断提高人类的生活生产水平。英国著名的科学家波义耳曾说过：“化学是实验的科学，空谈无济于事，实验决定一切。”因此，高中化学教师在实际的教学过程中必须给予实验足够的重视，通过多样化的教学策略来改善和优化实验教学，让实验教学变得更加有效，强化学生对高中化学这门课程的认识，从而真正发挥出化学实验教学的价值。

简介：摘要：随着现如今课程改革的不断深入，在教学过程中教学模式也需要随着时代的发展而变化，以更好适应时代发展的需求，逐渐开展课程改革。因此这也强调了，在学科教学过程中，教师自身的教学理念以及所采取的教学方式都应该发生变化，在新课改下要求以学生为主体，能够从学生的角度出发，改变传统的教育模式，抛弃教师讲授课本内容的方式，将教学内容与实际生活相联系，进一步培养学生的实践创新能力。因此本文也将结合大单元教学的实践进行研究讨论

简介：摘要：在开展高中化学教学时，我们可以发现，即使调整了教学的节奏，为学生提供了实验探究的机会，学生也会遇到很多的学习困难。如一些抽象的概念，教师讲解，为学生提供相关知识点的微视频，也很难让学生完全掌握。在解决这一问题的过程中，我们可以借助初高中化学知识的衔接，完成高中化学单元整体教学设计的方式让学生能够在学习活动中完成多个层面的有效衔接。其中教师要树立建构主义思想与系统化教学的理念，不断地完成教学模式的革新，进而对于教学内容进行全面的规划，为学生设计科学化的目标，不断地提升课堂教学效果。

简介：摘要：在高中阶段，化学这门学科的知识难度更高，对于学生来说是充满巨大挑战的一门学科。在这门学科的教学过程中，教师为了给学生提供高效的教学，就需要切实结合新课程标准来实施教学，这样才能够不断地优化教学。在此，本文从三个方面出发，对于新课标下高中化学高效教学的实施进行了充分的分析，希望能够为广大教师提供参考。

简介：摘要：随着教育改革的深入教学方式和教学观念也在不断的发生变化，高中化学教学作为教学体系的重要组成部分自然也应跟随教育改革的脚步，在教学方式上和教学观念上积极的进行创新，以新的思想、新的方式和新的观念进行教学，让高中学生对所学的化学知识加深记忆和理解，构建高效的、以学生为主体的高中化学课堂教学，贯彻落实新课改提出的教学要求，使高中学生感受化学学习的乐趣，同时达到学以致用的教学目的，为高中学生未来开展化学探究打好基础。

简介：摘要：随着素质教育观念的深入，以往的高中教学模式无法满足新课程标准下的高中化学课堂需求，应当注重教学理念教学模式创新，构建高效化学课堂。情感教育是一种新的教育理念，符合素质教育目标和要求，注重学生的情感需求和体验，加深学生对化学知识的理解，实现情感教育目标，提高课堂教学效果和质量。通过分析情感教育的重要性，以及高中化学教学中情感教育存在的问题，探究几点有效的实施策略。

简介：摘要：模块课程指的是包括知识、技能、态度教学与培训的课程，是2013年经全国科学技术名词审定委员会审定发布的教育学名词。而高中的化学课程将学生从宏观世界带入到微观世界，借助着许许多多的世界公认的符号、概念、模型来描述微观层面的物质，并创造出新的物质。化学在人类的进步过程中也是不可或缺的一个科目，无论是材料还是环境，无论是生命还是能源，都扮演着重要的角色。因此，高中化学模块课程有效教学地研究非常必要。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，高中化学实验课的教学也得到了重视。在高中化学课堂实验教学中，应积极更新教育理念，尊重学生的主体地位，培育学生的主观能动性。基于此，本文首先分析了当前高中化学教学存在的问题，而后探讨了化学实验教学的有效教学策略，以供参考。

简介：【摘要】随着高中新课改的进行下，各种课程都涌现了新型的教学方式和教学内容，学生对课堂的兴趣也在不断加大，基于高中化学的难易，仅仅是简单有趣的教学是完全不够学生参加考试的，化学的难度在于反应式的严谨性和实验的多样性。而现在在高中化学教学课堂改革的背后，也存在不少问题，而这些问题都在众多课堂中所共有的问题，都不足以让学生足够深度的理解该知识点，在高中化学中更包含了许多老师上课渗透不到的知识点和大量抽象的思维，这就更提醒了教师需要在教学设计中研究如何让学生深度理解深度学习。本文就高中化学课堂的现状和如何提高深度学习教学设计的措施展开讨论。

简介：   摘要：随着素质教育的推进，化学实验教学作为一项与素质教育贴合度较高的教学方式，对学生化学素养的培养，锻炼学生的操作能力，激发学生的创造能力皆有着较大的影响，随着教师与学校重视程度的提高，高中化学实验教学得到了优化，但是，在实际教学过程中，还是存在较多的问题。对此本文进行分析，以提高实验教学的质量。

简介：摘要：在新课改和素质教育的不断推进的背景下，对高中化学教学的要求越来越高，因此，教师要转变教学观念，不仅只是追求学生的考试成绩，而要把教学重点放在培养学生综合能力方面，进而实现学生化学学科素养的发展。使学生可以综合利用所学的化学知识，更好的解决问题，这也使得传统教学观念已经无法满足现在的实际教学需要，老师必须从深度学习的角度出发给学生打造更加高效更加完善的高中化学课堂。

简介：摘要：生活就存在于学生的身边，开展生活化的高中化学教学，可拉近学生与化学知识之间的距离，帮助学生理解化学知识，保障学生化学学习效果。因此，高中化学教师应认识到生活化教学的重要性，创设适合学生化学学习的生活化教学方式，为学生的化学学习提供有力的教学保障。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，高中化学实验课的教学也得到了重视。在高中化学课堂实验教学中，应积极更新教育理念，尊重学生的主体地位，培育学生的主观能动性。基于此，本文首先分析了当前高中化学教学存在的问题，而后探讨了化学实验教学的有效教学策略，以供参考。

简介：摘要：化学在高中阶段的学校教育工作当中占有不小的比重，在提升学生的综合素质方面能够起到至关重要的作用，也是帮助学生更加理性地看待世界的重要手段。作为高中化学教师，要想提高高中化学教学效率，就要在教学中结合教材内容，生动形象地把知识呈现出来，让学生通过多种感官进行形象的感知，使学生更好地把握化学的概念原理，全身心的投入化学学科的学习。

简介：【摘要】随着高中新课改的进行下，各种课程都涌现了新型的教学方式和教学内容，学生对课堂的兴趣也在不断加大，基于高中化学的难易，仅仅是简单有趣的教学是完全不够学生参加考试的，化学的难度在于反应式的严谨性和实验的多样性。而现在在高中化学教学课堂改革的背后，也存在不少问题，而这些问题都在众多课堂中所共有的问题，都不足以让学生足够深度的理解该知识点，在高中化学中更包含了许多老师上课渗透不到的知识点和大量抽象的思维，这就更提醒了教师需要在教学设计中研究如何让学生深度理解深度学习。本文就高中化学课堂的现状和如何提高深度学习教学设计的措施展开讨论。

简介： 文章摘要: 新课程教学改革过程中教材调整给教学带来的困惑，是高中化学教师必须思考的重要问题。实际教学过程中的困惑：教材的问题，教学时间的问题，学生的问题，评价的问题，“度”把握的问题；教学要求的困惑：增加了重组的难度；深入研究并重组教学教学内容的困惑：教材采用专题式的模块结构，一定程度影响了知识的内在逻辑关系；组织学生探究学习的困惑：由于时间和学生知识基础的限制，只有选择那些最有探究价值而且学生在现有的知识基础上能够探究的内容进行探究。我们的做法：探究式学习与接受式学习同时运用，适当发挥传统接受式学习，必要时采用接受式的教学方法；舍弃知识不随意拓展，盲目对学生补充内容，不但会耽误学生的学习时间，增加学生的学习压力，而且会影响到学生的学习效果；加强精讲精练，重点要讲清讲透，讲方法和习惯，注重学生能力的提高；适当使用多媒体教学，多媒体技术只是辅助工具，因此要有取舍地利用多媒体技术；不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建教师的角色。

简介：【摘要】化学实验教学，是化学中占比重较大的部分，学生学习起来并不容易、对于实验的核心需要学生完全掌握，新课改和双减政策的要求，教师在开展教育过程中，需要面对教育新形势，展开具体的教学问题分析，找到适合学生的化学教育方式，本命题以高中化学实验为主线，具体分析实验教学的策略。

简介：摘 要：翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。而高中化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面。利用翻转课堂就可以把化学核心更好的融入课堂教学，学生高效的学习。下面本文以《化学必修第一册》离子反应为例来阐述以上观点。