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简介：一代大儒白沙（陈献章）先生，能够突破程朱理学的藩篱而创立新说。影响明、清两代，在书艺、诗艺等领域亦有建树。是因为他思想深处有“变”的理念。在《云潭记》中，他从圭峰山绿护屏南有潭日圣池，潭下蟠蛟龙，龙嘘气成云，变化万状的景象，论述了天、地、人、万物都在变化之中，进而指出“变之形也，以为不变；既形也，而谓之变。非知变者也”。然则，知变者是在变之未形而知其变。这个关于“变”的理念，成为白沙先生种种创新之举的潜在动力。

简介：以系统的方法来理解创新思维的基本方面有助于了解持续创新的内在规律。本文作者根据多年的工作体验和思考，展现出了一个循序渐进的创新思考模型，并结合实例进行了深入的阐释和分析。

简介：创新是一个民族的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力，是提高教学质量、培养高素质优秀人才的需要，是新时代赋予教师的神圣使命。数学课堂是学生主动发展的自由天地，注重实践活动的数学课堂要成为学生“探索的课堂、创新的摇篮”。数学教师如何通过创设教学活动，

简介：班级是高校进行教学活动的基层组织和基本单位,是大学生日常思想政治教育的主阵地,是促进大学生全面发展的重要组织载体。随着社会的发展和高校人才培养目标的转变,高校教学管理发生了重大变革,班级管理也变得日益复杂。高校应通过加强制度建设、明确辅导员与学生的角色定位、创设特色班级项目、利用网络资源实现班级网络化管理等多种方式加强当前高校班级建设。

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简介：一自上世纪七十年代起,竹林就走上了儿童文学的创作道路。现在许多读者和评论者,一般都以为她的第一部文学作品,是曾经开知青文学之先河的长篇小说《生活的路》(1979年出版)。其实,早在这部作品之前,1978年她就在少年儿童出版社出版了

简介：摘要随着时代的发展,教育方法也应有相应的变化,但是受传统教育的影响,目前在小学语文教育中无论是老师的教学方式还是学生的学习方法仍停留在传统的模式下,严重束缚着小学语文教育的发展,如何解决这个问题已成为教育界一个急需解决的问题。

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简介：文化是民族的血脉，是人民的精神家园，作为极具地方特色和民族特点的苏州评弹，是苏州地区乃至江浙沪地区的一面文化旗帜，而扛起这面旗帜的是苏州评弹团，这是当之无愧的。苏州评弹团迎来了六十年，而这六十年是人才辈出的六十年，也是长江后浪推前浪的六十年。

简介：摘要：为推进社会管理创新，本文以社会风险防范和社会矛盾化解为视角，采用理论分析的方法，主张当前社会管理创新的突破口和重点在于对风险社会、开放社会、多元社会、虚拟社会的管理，以满足民众的安全、融入、公平、表达诸需求；确认中国处于“风险共生”下的高风险社会，其依据在于经济社会发展可能停滞、社会结构紧张、社会系统复杂、现代性的不确定性。创建了“风险-灾害-危机演化连续统”模型和“风险管理-灾害（应急）管理-危机管理全过程应对”模型，提出了“三位一体”的战略治理。揭示了社会目标单一、社会结构失衡、社会关系失调、社会冲突增生等四大社会风险源，概括出暴力群体性事件、具体利益冲突、集体性敌视、普遍的社会不满等四种社会矛盾形式，构建了“社会矛盾冰山结构”模型，设计出阻断和化解社会矛盾的五大制度体系。

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简介：通过分析广西创新团队建设现状和存在问题,提出加强广西创新团队建设的重要意义以及模式和有效措施。

简介：在重庆6万多家微型企业中,通过增资,注册资本超过15万元、雇工人数超过20人的已经达到7800多家,其中不乏雇工数百人的高成长型企业,重庆已经成为微企创富热土在重庆开车需要极高的技术,这个依山而建的城市里很难找到一条笔直而水平的道路。在宽阔的马路上蜿蜒盘转,不时能看到标有"大力发展微型企业"、"鼓励在外务工人员返乡创业"的

简介：摘要：江泽民主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要是坚持创新”。习作教学改革只有坚持不断探索创新才会走出一条通向未来的光明之路关键词：创新意识创新精神发展空间长期以来，作文教学循规蹈矩，效果甚微。学生的作文积极性和创造性调动不起来，极大地妨碍了学生能力的发展。那么如何改变作文教学的这种现状呢？几年来，我们结合本校实际，开放作文教学，以提高学生习作能力，培养创新精神为核心。依据新大纲、新课改精神，大胆进行作文教学改革实践，探索出了集指导、写作、讲评为一体的全程教学模式，收到了良好的效果。一、激活习作兴趣，培养学生的创新意识教育家乌申斯说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”激发学生作文的积极性，让学生处于一种放松的、跃跃欲试的心态，以“我手写我口”，一定能收到很好的效果。兴趣的培养要体现在作文教学全过程……

简介：[摘要]创新是教育发展的根本动力，创新教育是现代教育发展的必然趋势。本文主要从教师的角度出发，讨论如何在新课标下，对学生进行创新能力的培养。教师应该更新教育观念，采取行之有效的创新教学模式来提高学生的的积极性，主动性，从而提高学生数学学习效率。[关键词]创新教育数学教学能力培养“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。下面谈谈自己在教学中的几种做法......

简介：一创新思维亦称创造思维，或思维的火花。学者王跃新认为，其有广义与狭义之分，广义的创新思维是指人们在提出问题和解决问题的过程中，一切对创造成果起作用的思维活动，即人类在认识和改造客观世界的活动中有所创造的思维形式。狭义的创新思维则是指人们在创造活动中直接形成创造成果的思维活动，诸如灵感思维、直觉思维及顿悟等可直接形成创造成果的非逻辑思维等。通常人们讲的创新思维多指狭义的创新思维。

简介：无论在哪个岗位，他都有一股强大的钻劲；无论干什么专业，他都有一股创新的激情。他曾经创造出以自己名字命名的先进操作法．获得湖北省质量管理成果二等奖、武钢“五小”成果优秀奖、黄石市十大技术创新成果奖。他还荣获湖北省创新能手殊荣。他，就是灵乡铁矿熔剂车间生产工艺管理员王合清．

简介：摘要新型的教学模式就是在公平和谐的学习氛围中展开积极主动的探究摸索，在实施探究学习中，积极鼓励学生大胆质疑，全面创新。因为有质疑才有创新，质疑是创新的前提与坚实基础。因此，巧妙地鼓励学生质疑，有利于全面激发学生更好地创新、更深地探究。