简介：摘要：教学观念和教育方法并不是一成不变的，其会随着时代的变化、思想的革新、文化的开放等，不断地创新与改进。现代教育事业也是如此，因而多数小学英语教师都在新时代下积极引进新型教学方法，用以提升教学质量与教学效果。本文针对小学英语词汇教学现状，先论述了创建合适情境对小学英语教学的影响，然后从教育教学方法入手，探究如何在小学英语教学中运用情境教学，改善学生词汇学习现状与课堂教学质量。

简介：

简介：

简介：摘要：对于语言学习来说，词汇量就是基础，拥有多少词汇量也就意味着语言学习之后运用能力有多强。随着教育改革不断深入，小学生英语词汇量的提升也一再引起老师、学生以及家长的关注，有了较为丰富的词汇量才可以更好的组织语言，提升阅读能力、理解能力以及写作能力等。本文对此展开分析，尝试利用创设情境的方式来助力小学英语词汇教学效率提升，希望对小学英语词汇教学改革创新提供方向。

简介：

简介：

简介：【摘要】： 目的 观察 分析咪唑安定用于辅助区域麻醉的适宜镇静深度及用量，为临床上选择适宜的用药剂量提供依据 。方法 选择我院 2018 年 1 月 -2019 年 3 月收治的 区域麻醉患者 135 例， 随机将其 分成 1 组、 2 组、 3 组，每组各有患者 45 例。分别在麻醉后应用咪唑安定使 OAA/S 镇静深度达到Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ级，观察用药前后患者生命体征的变化、烦躁发生率、遗忘率以及药物平均用量。结果 与 3 组比较， 1 组患者 SpO 2 下降、完全遗忘、烦躁以及咪唑安定用量均明显降低，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 1 组与 2 组比较， SpO 2 下降、完全遗忘以及烦躁之间比较，差异无统计学意义（ P>0.05 ）。 1 组咪唑安定用量明显低于 2 组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 3 组 MAP 下降之间比较，差异无统计学意义（ P>0.05 ）。 结论 区域麻醉时辅助应用咪唑安定达到的适宜镇静深度应为 OAA/SⅢ级，用量建议为 (0． 055±0． 032)mg/kg。

简介：创设合适的学习方式,是必修课程校本化实施的核心内容。在必修课程校本化的过程中,一定要根据学生的学习特点,采用实践、直观、探究、比较的方法,充分发挥学生学习的主动性,同时通过变换概念的形式等等,使学习内容的呈现更加简洁,实现教学效益的最大化。

简介：合适成年人参与制度是保护未成年人权益的一项重要制度。该制度中的合适成年人具有法定代理人或其他援助人员的法律地位。法律应明确规定这种地位,并确定其独立于司法机关的性质。而实践中则应完善各个诉讼阶段的具体程序,并规定关键行为的法律效力。同时应当保护未成年人隐私权、选择权及各项程序性权利等。

简介：摘要目的探讨分析咪唑安定辅助区域麻醉的合适镇静深度及合理用量。方法选取2014年12月～2015年12月到我院进行椎管内麻醉的患者78例，随机分为A、B、C三组，每组26例。在进行区域常规的麻醉且效果确切后，Ａ、Ｂ、Ｃ组使用咪唑安定至OAA/S镇静深度Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级。观察并分析三组患者的平均动脉压（MAP）、心率（HR）、血氧饱和度(SpO2)的变化,对病人术中烦躁的发生率及近事遗忘率进行评估,并统计各组病人咪唑安定的平均用量。结果给药前后，三组患者HR无明显变化；MAP呈下降趋势，差异无统计学意义；SpO2有明显下降趋势，A、B组与C组比较差异具有统计学意义，p<0.05。Ｃ组烦躁率23.7%，明显高于Ａ组3.8%和Ｂ11.5%组，差异具有统计学意义，p<0.05。近事遗忘率A组80.7%,B组92.3%,C组100%。平均镇静用量Ａ组为（0.04±0.01）mg/kg、Ｂ组为（0.06±0.02）mg/kg，Ｃ组为（0.12±0.05）mg/kg。Ｃ组用量明显高于其他三组，差异具有统计学意义，p<0.05。结论使用咪唑安定辅助区域麻醉的合适的镇静深度为OAA/SⅢ级,合理用量为(0.06±0.02)mg/kg。

简介：过去人们认为，肝炎患者多吃糖、蛋白质和维生素，少吃脂肪和盐，才有利于康复。然而，随着医学的发展以及新的临床验证，医学工作者发现，这种照搬欧美国家“三高一低”饮食原则，并不适用于我国患者的实际情况。那么，如何把握好肝炎患者饮食中的“高”和“低”呢？

简介：刑事诉讼合适成年人参与制度是指具备选任资格的人在对涉嫌犯罪的未成年人侦查、起诉、审判等刑事诉讼环节参与诉讼，并给予帮教，使犯罪未成年人早日回归社会的一项刑事司法制度，其理论基础为儿童利益最大化原则、国家亲权理论、再社会化理论等。目前，我国刑事诉讼合适成年人参与制度尚处于起步阶段，需要从实然与应然相结合的角度，对合适成年人参与刑事诉讼进行立法规制。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：建构主义理论明确指出学生的学习很大程度上取决于学生已有的知识和经验,所谓对新知识的理解,是指新的学习内容与学习者已有的知识和经验间建立起适当的联系。因此,只有尽可能多地了解学生,从学生已有的知识和经验出发选择合适的教学方法,才能使科学教学真正有效。本文从课堂提问的有效性、课堂实验材料的选择和实验数据的处理方法三个方面进行论述。

简介：

简介：

简介：<正>为加强议案督办工作,南方某地人大常委会将议案落实情况提交人代会,由全体代表进行满意度票决。对此,有人认为,代表议案办理情况不能由领导说了算,由全体代表票决的做法值得提倡;也有人认为,议案办理情况好不好,应该首先征求提议案代表的意见,将议案落实情况直接交由全体代表进行满意度票决的做